Особистісно-діяльнісний підхід до організації навчальної діяльності студентів

Питання до лекції
Витоки особистісно-діяльнісного підходу
Особливості реалізації особистісно-діяльнісного підходу до організації навчальної діяльності студентів
Значення потреб і мотивації для реалізації особистісно-діяльнісного підходу
Характеристика співробітництва викладача і студента при реалізації особистісно-діяльнісного підходу

Особистісно-діяльнісний підхід до навчання, це суб'єктно-орієнтовані організація й управління навчальною діяльністю її суб'єкта — студента при вирішенні педагогом спеціально підібраних навчальних завдань різної складності, спрямованих на розвиток студента як особистості.

Особистісний компонент особистісно-діяльнісного підходу передбачає, що в центрі навчання знаходиться студент як особистість (його мотиви, мета, неповторний психологічний склад).
Мета заняття при реалізації особистісно-діяльнісного підходу формується з позиції кожного конкретного студента і всієї групи.

Основною характеристикою діяльності є її предметність. За предметом діяльності розрізняють і називають її види, наприклад — педагогічна, спортивна тощо.
Суттєвою характеристикою діяльності є її мотивованість, яка визначає початковий момент діяльності. Якщо предмет діяльності — це те, на що вона спрямована, то мотив — це те, задля чого відбувається ця діяльність.

Співробітництво — це гуманістична ідея спільної розвиваючої діяльності студентів і викладачів, яка базується на взаєморозу­мінні, проникненні в духовний світ один одного, колективному аналізі ходу і результатів цієї діяльності.

Характеристики організаційної системи активності суб'єктів
просторова і часова співприсутність;
єдність мети і завдань;
відповідна організація і управління навчальною діяльністю;
відповідний розподіл функцій, дій і операцій;
наявність міжособистісних стосунків.