Слайд 2Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда
![Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-1.jpg)
должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
А.С. Макаренко
Слайд 3Что такое ситуация?
В целом ситуация – это фрагмент бытия, в состав которого
![Что такое ситуация? В целом ситуация – это фрагмент бытия, в состав](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-2.jpg)
входит человек, система событий, являющихся причиной того или иного поведенческого акта
Ситуация – система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность
Слайд 4Педагогическая или нет?
Ситуация лишь тогда становится педагогической, если она связана с формированием,
![Педагогическая или нет? Ситуация лишь тогда становится педагогической, если она связана с формированием, развитием, воспитанием ученика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-3.jpg)
развитием, воспитанием ученика
Слайд 5Особенности педагогической ситуации
Воспитательная ситуация это взаимодействие педагога и учащихся, в ходе которого
![Особенности педагогической ситуации Воспитательная ситуация это взаимодействие педагога и учащихся, в ходе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-4.jpg)
поведение одних обусловливает действия других
В учебно-воспитательном процессе она выступает и инструментом его организации, и средством диагностики эффективности взаимодействия участников
Слайд 7Классификация
В. А. Павлов предлагает типы:
направленные на формирование эмоциональных состояний, ситуации общения;
стимулирующие овладение
![Классификация В. А. Павлов предлагает типы: направленные на формирование эмоциональных состояний, ситуации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-6.jpg)
знаниями и умениями, стремления к деятельности;
стимулирующие проявление общения, творческого сотрудничества;
идейно-побудительные, раскрывающие мотивы поведения, анализ опыта общения
Слайд 8В классификации Брюйн де Поля:
Ситуации-иллюстрации: какой-то конкретный пример предлагается для демонстрации;
Ситуации-упражнения: в
![В классификации Брюйн де Поля: Ситуации-иллюстрации: какой-то конкретный пример предлагается для демонстрации;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-7.jpg)
конкретной ситуации нужно выявить определенные элементы;
Ситуации-оценки: предлагаемая проблема уже решена, нужно оценить ее;
Ситуация-проблема: разыгрываемую ситуацию нужно решить и проанализировать
Слайд 9Способы организации
стихийно возникающие в педагогическом процессе
целенаправленно конструируемые, создаваемые учителем с определенной целью
Чаще
![Способы организации стихийно возникающие в педагогическом процессе целенаправленно конструируемые, создаваемые учителем с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-8.jpg)
всего педагогические ситуации подразделяют на
Слайд 10Проблема ли?
Спонтанная педагогическая ситуация это совокупность условий и обстоятельств, которые требуют
![Проблема ли? Спонтанная педагогическая ситуация это совокупность условий и обстоятельств, которые требуют](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-9.jpg)
от учителя быстрого принятия верного решения. Она может стать для педагога проблемной или непроблемной.
Деятельность учителя направлена на поиск причин и способов устранения затруднений
Слайд 11Этапы разрешения
Обнаружение факта
Описание конкретной педагогической ситуации
Определение характера содержания
Анализ с целью определения конфликта
Формулирование
![Этапы разрешения Обнаружение факта Описание конкретной педагогической ситуации Определение характера содержания Анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-10.jpg)
педагогической задачи
Слайд 12Метод взрыва
Был разработан А.С. Макаренко. Использование требует мастерства и креативного подхода педагога.
Это
![Метод взрыва Был разработан А.С. Макаренко. Использование требует мастерства и креативного подхода](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-11.jpg)
воспитательный метод, основанный на создании конкретных педагогических условий, специфичных и неожиданных для воспитанника.
Слайд 13Наш воспитатель - наша действительность.
М. Горький
![Наш воспитатель - наша действительность. М. Горький](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/943374/slide-12.jpg)