Педагогическая ситуация как единица воспитательного процесса

Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
А.С. Макаренко

Что такое ситуация?
В целом ситуация – это фрагмент бытия, в состав которого входит человек, система событий, являющихся причиной того или иного поведенческого акта
Ситуация – система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность

Педагогическая или нет?
Ситуация лишь тогда становится педагогической, если она связана с формированием, развитием, воспитанием ученика

Особенности педагогической ситуации
Воспитательная ситуация это взаимодействие педагога и учащихся, в ходе которого поведение одних обусловливает действия других
В учебно-воспитательном процессе она выступает и инструментом его организации, и средством диагностики эффективности взаимодействия участников

Классификация
В. А. Пав­лов пред­ла­га­ет типы:
на­прав­лен­ные на фор­ми­ро­ва­ние эмоциональных со­стоя­ний, си­туа­ции общения;
сти­му­ли­рую­щие ов­ла­де­ние зна­ния­ми и уме­ния­ми, стрем­ле­ния к дея­тель­но­сти;
сти­му­ли­рую­щие про­яв­ле­ние об­ще­ния, твор­че­ско­го со­труд­ни­че­ст­ва;
идей­но-по­бу­ди­тель­ные, рас­кры­ваю­щие мо­ти­вы по­ве­де­ния, анализ опы­та об­ще­ния

В клас­си­фи­ка­ции Брюйн де По­ля:
Си­туа­ции-ил­лю­ст­ра­ции: ка­кой-то кон­крет­ный при­мер пред­ла­га­ет­ся для де­мон­ст­ра­ции;
Си­туа­ции-уп­раж­не­ния: в кон­крет­ной си­туа­ции нужно выявить оп­ре­де­лен­ные эле­мен­ты;
Си­туа­ции-оцен­ки: пред­ла­гае­мая про­бле­ма уже ре­ше­на, нужно оце­нить ее;
Си­туа­ция-про­бле­ма: разыгрываемую ситуацию нужно решить и проанализировать

Способы организации
сти­хий­но воз­ни­каю­щие в пе­да­го­ги­че­ском про­цес­се
целенаправленно конструируемые, соз­да­вае­мые учи­те­лем с оп­ре­де­лен­ной це­лью
Ча­ще все­го пе­да­го­ги­че­ские ситуации подразделяют на

Проблема ли?
Спонтанная пе­да­го­ги­че­ская си­туа­ция это со­во­куп­ность ус­ло­вий и об­стоя­тельств, ко­то­рые тре­бу­ют от учи­те­ля бы­ст­ро­го при­ня­тия вер­но­го ре­ше­ния. Она может стать для педагога проблемной или непроблемной.
Деятельность учителя направлена на поиск причин и способов устранения затруднений

Этапы разрешения
Обнаружение факта
Описание конкретной педагогической ситуации
Определение характера содержания
Анализ с целью определения конфликта
Формулирование педагогической задачи

Метод взрыва
Был разработан А.С. Макаренко. Использование требует мастерства и креативного подхода педагога.
Это воспитательный метод, основанный на создании конкретных педагогических условий, специфичных и неожиданных для воспитанника.

Наш воспитатель - наша действительность.
М. Горький