Постановка звуков [л], [л’]

[л]
Согласный
Ротовой
Сонорный
Смычно-проходной
Переднеязычный
Твердый
[л’]
Согласный
Ротовой
Сонорный
Смычно-проходной
Переднеязычный
Мягкий

Артикуляция звука
положение губ и зубов зависит от последующего гласного;
кончик языка узкий, поднят за верхние резцы и смыкается с альвеолами (бугорками за верхними зубами);
средняя часть спинки языка опущена, а корень — отодвинут назад и поднят вверх;
язык напоминает форму седла;
воздушная струя проходит про бокам языка;
мягкое небо при произнесении звука Л поднято (Л – ротовой звук);
голосовые складки сомкнуты и вибрируют (Л – звонкий звук).
[л]

артикуляция звука ЛЬ схожа с артикуляцией звука Л;
отличается лишь тем, что корень языка опущен, а средняя и передняя его части более приподняты;
язык чуть продвигается вперед.
[л’]
Звуки [Л], [Л’] в норме появляются к 4,5 – 5 годам. Но часто дети их произносят неправильно, искажают, заменяют другими звуками.

Неправильное произношение [Л] и [Л’] имеет собственное название – ламбдацизм. Этот термин описывает не только неправильное воспроизведение звука, но и полный его пропуск.
Ламбдацизм бывает нескольких типов:
двугубный: вместо правильного звука слышится «у» («уапата» вместо «лопата»);
носовой (на мягкое небо попадает корневая часть языка, из-за чего поток воздуха устремляется в нос, звук «л» меняется на «нг» — вместо слова луна может слышаться «нгуна»).
межзубный (в процессе речи кончик языка помещается в межзубное пространство);
Иногда звук не проговаривается вообще (вместо слова лук ребенок говорит «ук»).

Логопедический термин описывает состояние, когда ребенок заменяет правильный звук [л] на другие – параламбдацизм.
Чаще на практике происходят такие замены «л»:
на Г – «стог» вместо «стол», вместо «полы» «погы»;
на В – вместо «лыжи» «выжи»;
на Ё – вместо слова «ложка» проговаривается «ёжка»:
на Д – слово «лошадь» произносится как «дошадь»;
на мягкий звук Л – «деля вместо «дела».
При правильном выполнении необходимых упражнений это можно исправить.

Причины неправильного произношения
Ребенок мал для правильного произношения [л], поэтому он пропускает эту фонему (лес – ес). Для 2-3 лет неправильное произношение звука Л считается нормой;
Нарушение мышечного тонуса языка;
Анатомически короткая подъязычная связка;
Нарушения фонематического слуха.

Техника выполнения артикуляционной гимнастики
подготовительным этапом в коррекции неправильного звукопроизношения будет артикуляционная гимнастика;
начинать проводить артикуляционную гимнастику необходимо обязательно перед зеркалом и ежедневно;
лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут;
не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз;
каждое упражнение выполняется 5-7 раз, статические упражнения (упражнения на удержание артикуляционной позы) выполняется по 5-10 секунд.

«Лягушка»
улыбнуться, улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы;
Удержать 5-10 секунд. Повторить 5-8 раз.
«Слоник»
зубы сомкнуты;
губы округлены и чуть выдвинуты вперед;
верхние и нижние резцы видны.

«Месим тесто»
«Змейка»
улыбнуться;
спокойно положить язык на нижнюю губу;
пошлепать его губами, произносить — «пя-пя-пя-пя-пя»;
закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием
открыть рот;
узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот;
не прикасаться к губам и зубам.

«Часики»
«Вкусное варенье»
улыбнуться, открыть рот;
кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой;
нижняя челюсть неподвижна.
улыбнуться, рот открыть;
медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу;
нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).

«Чашечка»
«Индюк»
открыть рот;
широкий расслабленный язык поднять к верхней губе;
прогнуть среднюю часть языка, загнув кверху боковые края
рот открыт;
широким кончиком языка проводить по верхней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносить БЛ-БЛ-БЛ….Нижняя челюсть неподвижна.

«Гармошка»
«Маляр»
приоткрыть рот;
широким кончиком языка, как кисточкой маляра, проводить от верхних резцов до мягкого неба, производя движение вперед-назад.
улыбнуться;
сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к нёбу);
не отрывая язык, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

«Дорожка»
На бумажном листе чертится дорожка от написанной буквы к нарисованному предмету, в названии которого имеется эта буква. Пациент двигает пальцем от буквы по линии к рисунку, произнося проблемный согласный, в конце пути называет нарисованный предмет.

«Лиса и колобки»
Вырезается фигурка лисы и 10 колобков. Логопед просит пациента назвать определенное слово. Если задание выполняется успешно, то колобок убегает от лисы, если нет, то лиса съедает очередной колобок.

Предметные карточки
На карточках изображены предметы, в названии которых имеется проблемный согласный. Ребенок предлагается назвать изображённый предмет.

Логопедические карточки со звуком Л

Для закрепления результата подойдут такие чистоговорки и скороговорки:
Ла-ла-ла — мусор убрала,
Лу-лу-лу — подмету золу,
Ло-ло-ло — лопнуло стекло.
В лодке Володька.
Клади в угол уголь.
Около Лондона — логово колдуна.