Практикум із психологічної допомоги особистості

Практикум із психологічної допомоги особистості
Орієнтири
http://iris-psy.org.ua/public.htm
https://independent.academia.edu/https://independent.academia.edu/МихайлоНайдьонов
http://profprestige.org.ua/
http://www.questionary.profprestige.org.ua/android_asset/
http://www.questionary.profprestige.org.ua/generate.php
http://www.questionary.profprestige.org.ua/client.html
Л ПрС Лаб Кон Зал г/тиж Всього 12 12 30 3 2 5 59

Практикум із психологічної допомоги особистості
Як?

Перевернуте навчання ХХІ століття
(blended learning, flipped classroom)
М. Найдьонов, Л. Найдьонова 1990. Джонатан Бергман, Аарон Семс 2012
У традиційному навчанні - при зустрічі з викладачем студенти мають запам’ятовувати новий матеріал (лекція викладача), а практично застосовувати знання в самостійній роботі. Це минуле.
У перевернутому навчанні – студенти новий теоретичний матеріал вивчають самостійно, а при зустрічі з викладачем виконують практичні завдання, в яких вивчене треба використати, а викладач коригує використання.
Лекційні заняття при перевернутому навчанні – лекція-полілог, це пленарні засідання, в яких студенти презентують у лекційному форматі (міні-лекція) корисні іншим результати своїх індивідуальних пошуків, студенти дискутують, а викладач дає зворотній зв’язок, коригує, розвиває думку студентів, допомагає дійти висновків, підбиває підсумки

Практикум із психологічної допомоги особистості
Чому?

Тематика курсу /
Самостійна робота до заліку
Глобальні орієнтації побудови кар’єри:
Max. Довгий забіг у набутті кваліфікації (бакалавр, магістр, Phd / корпоративні).
Min. Мінімальна кваліфікація + корпоративна занятість (самозанятість):
Консультації
Тренінги
психоедукація

Тематика курсу /
Самостійна робота до заліку
Мета самостійних робіт: підтвердження умінь психоедукації (за тематикою курсу ):
планових ситуацій допомоги
позапланових ситуацій допомоги

Тематика курсу для міні-лекцій
Консультативна робота з суїцидом
Консультативна робота при переживанні горя втрати
Консультативна робота з емоційними проблемами (страх, депресія, тривога)
Консультативна робота з екзистенційними проблемами (хвороба, інвалідність, вмирання)
Консультативна робота з проблемами насильства (домашнє насильство, робочий і шкільний буллінг, мобінг)
Консультативна робота з подолання травмівної ситуації і посттравматичних стресових розладів

Тематика курсу для міні-лекцій (продовження)
Консультативна робота з батьками щодо проблем дітей дошкільного віку
Консультативна робота з батьками щодо проблем дітей шкільного віку
Консультативна робота з підлітками
Консультативна робота з сім’єю (дошлюбне, шлюбне, постшлюбне консультування)
Консультативна робота із залежністю і співзалежністю
Консультативна робота з професійного вибору, побудови кар’єри і професійного самоздійснення
Консультативна робота з проблем безробіття
Консультативна робота з конфліктом
Консультативна робота з медіапсихологічних проблем
Психологічне консультування організацій та інших групових суб’єктів

Загальний педагогічний задум
Формування практичних умінь здійснюється на підставі участі в тренінг-практикумі “Інноваційна розробка системи надання психологічних послуг регіонального (місцевого) рівня” і формування індивідуального плану професійного розвитку в сфері надання психологічної допомоги особистості (перша частина): аналіз проблемного поля актуальних викликів і очікувань населення від психологів, створення стихійного сукупного образу психолога, аналіз і структурування проблем і вимог професійного зростання (через інвентаризацію потенційних запитів), аналіз взаємодії індивідуальних і групових суб’єктів надання і отримання психологічної послуги, створення проекту дорожньої карти побудови системи надання психологічних послуг (аж до концепції), рефлексія власного місця в системних процесах створення системи (ресурсу особистого обмінного досвіду, плану особистісних внесків у систему надання психологічних послуг, індивідуального плану особистісного професійного розвитку).

Загальний педагогічний задум
Друга частина тренінг-практикуму – ознайомлення з формою технології “конкурс”: моделювання відбору в команду рефлексивних тренерів для надання психологічних послуг з підтримки освітніх реформ Нової української школи (сприяння перебудові стосунків у системі вчитель учень (дитиноцентризм) і школа-громада. У формі тренінг-практикуму демонструються механізми дії групової рефлексії для опанування концепції групової рефлексії і ознайомлення з роллю Національної рамки кваліфікацій у фаховому зростанні. Виконання індивідуальних завдань курсу і обговорення з викладачем зворотного зв’язку – реальний механізм формування практичних умінь у ході навчального процесу із моделюванням їхнього подальшого професійного самоздійснення.