Презентация на тему Педагогическая концепция учителя математики

Содержание

Слайд 2

Творческая личность выпускника

Высокий уровень сформированности элементарных мыслительных операций

Активность и неординарность мышления

Организованность
и

Творческая личность выпускника Высокий уровень сформированности элементарных мыслительных операций Активность и неординарность
целенаправленность мышления

Слайд 3

Работа во благо ребёнка - обязанность учителя

Оптимальное сочетание инновационности и традиционализма в

Работа во благо ребёнка - обязанность учителя Оптимальное сочетание инновационности и традиционализма
обучении математике

Внимательный учёт индивидуальных особенностей учеников

«Математика для каждого», а не «вся математика для всех»

Основные принципы педагогической деятельности

Слайд 4

Преимущества развивающей системы обучения

Знания,
полученные на уроке,
становятся более прочными

Дети учатся не

Преимущества развивающей системы обучения Знания, полученные на уроке, становятся более прочными Дети
теряться,
попадая в новую для себя ситуацию

Дети становятся более уверенными в своих знаниях и способностях

Слайд 5

Ученик

Окружающая среда

Учитель

Ученик Окружающая среда Учитель

Слайд 6

Методы реализации технологии развивающего обучения

Задачи – основное средство развития математического мышления ученика

Методы реализации технологии развивающего обучения Задачи – основное средство развития математического мышления

Формирование умения осуществлять элементарные мыслительные операции

Использование приёмов проблемного обучения

Слайд 7

Решение задач - основное средство развития математического мышления ученика

комбинаторно – вероятностные

Решение задач - основное средство развития математического мышления ученика комбинаторно – вероятностные
задачи;
задачи межпредметного содержания;
задачи, связанные с производством;
логические задачи;
творческие задания, связанные с поиском информации о применении изученного на уроках математики материала в различных сферах человеческой деятельности (искусство, история, культура, производство)

Слайд 8

Побуждающий диалог, целью которого является формулирование проблемы (постановка задачи), строится в три

Побуждающий диалог, целью которого является формулирование проблемы (постановка задачи), строится в три
этапа:

создание ситуации успеха: дети решают задачу, опираясь на прошлый опыт;
создание ситуации «интеллектуального разрыва», когда учащимся предлагается задача, внешне схожая с предыдущей, но решить они её не могут, так как требуются дополнительные знания;
«фиксация разрыва», т. е. формулирование проблемы.

?

Слайд 9

Умение осуществлять элементарные логические операции (сравнение и обобщение, анализ и синтез, классификация)

Умение осуществлять элементарные логические операции (сравнение и обобщение, анализ и синтез, классификация)
формируется в результате:

решения заданий, связанных с установлением закономерностей, причинно-следственных связей, выявления общих признаков в ряду понятий и явлений;
изучения на уроках математики вероятностно-статистических законов;
такой постановки вопроса, которая побуждает учащихся логически мыслить, используя знания в новой ситуации.

Слайд 10

Обучение математике с применением технологии развивающего обучения решает следующие задачи:

формирование нового типа

Обучение математике с применением технологии развивающего обучения решает следующие задачи: формирование нового
мышления- теоретического, позволяющего исследовать и понять сложность мира

развитие желания и умения учиться, которые обеспечивают саморазвитие личности в подростковом и юношеском возрасте,
решение задач профессионального и жизненного самоопределения

формирование таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за ее пределами

воспитание интереса к познанию, к поиску новых источников информации

Имя файла: Презентация-на-тему-Педагогическая-концепция-учителя-математики-.pptx
Количество просмотров: 299
Количество скачиваний: 1