Содержание
- 2. «Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову. Но зачем же ждать,
- 3. Современная педагогика ориентирована на то, чтобы - ребёнок научился учиться - открыл в себе энергию познания,
- 4. Успех процесса обучения во многом зависит от взаимоотношений Учителя с детьми Детей друг с другом Каждого
- 5. Идея сотрудничества исходит От древних мудрецов Проходит через философию многих духовных учений, классической педагогики и психологии
- 6. Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики. В переводе с английского языка
- 7. Интерактивные методы обучения – система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в
- 8. Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
- 9. Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных
- 10. Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: Умение работать с командой и в команде Принимать на
- 11. Методические приёмы интерактивного обучения: Игры Пары и группы «Мозговая атака» «Общая дискуссия» Проекты
- 12. Методические приёмы интерактивного обучения: Семинары «Общий галдёж» Словесные ассоциации Воспроизведение информации
- 13. Классификация игр: По игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизация По характеру педагогического процесса: обучающие,
- 14. Классификация игр По области деятельности: интеллектуальные, социальные, психологические, физические, трудовые По игровой среде: компьютерные, технические, настольные,
- 15. Ролевая игра Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками. Её цель – наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства или
- 16. Деловая игра Имитация в игре реального процесса с помощью модели Различие интересов участников игры Наличие общей
- 17. Ситуативные игры Ситуации – иллюстрации Ситуации – упражнения Оценочные ситуации Проблемные ситуации Прогностические ситуации
- 18. Пары и группы Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия. Группы могут формироваться
- 19. «Мозговая атака» Это способ поощрения активности учеников и быстрого генерирования идей. Этот приём может быть использован
- 20. Правила проведения Запрещена критика выдвинутых идей Не допускаются суждения о неразрешимости проблемы Чем больше выдвинуто предложений,
- 21. Правила проведения В ходе штурма приветствуется усовершенствование и развитие предложенных идей Доброжелательная, творческая атмосфера проведения Активное
- 22. Общая дискуссия Учебной дискуссией называют целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в
- 23. Стадии дискуссии Ориентация Оценка Консолидация
- 24. Виды дискуссий Тематическая: обсуждаемые вопросы связаны с темой урока Биографическая: ориентирована на индивидуальный прошлый опыт участника
- 25. Проектная деятельность Самостоятельное исследование различных тем, проводимое учениками в течение некоторого времени. Этот прием может быть
- 26. Этапы работы над проектом 1. Мотивационный (постановка целей и задач, актуализация проблемы, разработка основных идей) 2.
- 27. Этапы работы над проектом 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей собранной информации, подготовка наглядного материала, создание
- 28. Методика организации семинара 1. Определение вопросов для обсуждения 2. Подбор литературы 3. Отбор отдельных жизненных ситуаций
- 29. Методика организации семинара 4. Распределение участников по группам 5. Продумывание сценария 6. Оформление наглядности
- 30. « Общий галдёж» Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физкультминутка, возможность общения в парах или
- 31. Рисование Приём используется с целью развития: - наблюдательности - навыков совместной работы - воображения
- 32. Воспроизведение информации Хороший способ усвоения и понимания информации – это воспроизведение её в другой форме. Например,
- 34. Правила управления успехом на уроке 1. Уметь видеть реальные сдвиги, изменения и достоинства детей, вовремя поддерживать
- 35. Правила управления успехом на уроке 5. Любовь к детям. 6. Индивидуальный подход. 7. Умение учителя выдавать
- 36. Выводы: Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному
- 38. Скачать презентацию