Приемы изучения картографического материала

Исторические карты создаются на географической основе и представляют собой уменьшенные обобщенные образно – знаковые изображения исторических событий или периодов. Изображения даются на плоскости в определенном масштабе с учетом пространственного расположения объектов.

1) Настенная историческая карта
2) Карта в историческом атласе
3) Карта в учебнике
4) Карта-диапозитив
5) Самодельная карта, или карта-схема.
6) Карта на пленке
7) Физическая карта в преподавании истории
8) Карты в периодических изданиях и на телеэкране
Виды карт:

В отечественной методике преподавания истории отмечено, что карты выполняют множество функций в учебном процессе. Они выступают как:
1.форма локализации исторических событий и явлений в пространстве;
2.источник исторической информации;
3.наглядная основа для осмысления связей между историческими явлениями;
4.инструмент обобщения и систематизации исторического материала;
5.средство проверки знаний и умений учащихся.

Соответствие системе знаний
Наглядность;
Соотношение с другими школьными картами, историческими и географическими;
Согласованность тематических акцентов, размеров, масштабов, условных обозначений.
Принцип «дидактического преломления»

Карта соответствующей эпохи должна вывешиваться в классе на каждом без исключения уроке
Вызывать учащихся к карте и добиваться от них быстрого и точного показа картографических данных, связанных с ответом.
Стремиться к тому, чтобы учащиеся могли связывать, например, «образ карты Европы IX в.» с важнейшими явлениями и событиями, помогающими «читать» и объяснять карту
Составление схематических карт
Приемы изучения исторической карты по Стражеву А.И.

При подготовке задания по контурной карте учитель выбирает для работы на уроке один из двух путей:
1) задание подробно разъясняется, в процессе беседы с классом раскрывается весь ход его выполнения, внимание учащихся заостряется на возможных ошибках;
2) задание не разъясняется учителем, от учащихся требуется выполнить его полностью самостоятельно, проявить сообразительность и творческие способности. (Необходимо отметить, что второй вариант редко используется в 5 классе, он лишь возможен как форма контроля и обычно лишь в том случае, если задание слишком сложное.)
Применение контурных карт на уроке истории.