Актуальные вопросы науки и практики в образовательном пространстве

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22
имени Ф.Я. Федулова»
«Актуальные вопросы совершенствования методики обучения и качества подготовки обучающихся в условиях обновления содержания и технологий общего образования
(по предметным областям и учебным предметам)».
Интегрированные уроки
в курсе обществознания
Курныгина Ирина Александровна,
учитель истории и обществознания МОУ «СОШ № 22» г. Вологды, методист сектора предметных областей ЦНППМПР АОУ ВО ДПО «ВИРО»

Интегрированные уроки
Интегрированный урок - урок, объединяющий несколько дисциплин при изучении одного понятия, темы или явления
Задачи
повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока;
организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез;
показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Преимущества интегрированных уроков
способствуют повышению мотивации учения;
в большей степени, чем обычные уроки, способствуют развитию речи;
углубляют представление о предмете, расширяют кругозор обучающихся;
интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах

ПОДГОТОВКА ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ
(межпредметная интеграция)
проанализировать рабочие программы по учебным предметам
рассмотреть содержание учебных предметов в части интеграции взаимосвязанных тем
выбрать темы и цели урока с межпредметным содержанием.
Составление технологической карты интегрированного урока
Распределить роли
Определение методов контроля и оценки обучающихся.
Главная задача - обозначить цель будущего интегрированного урока.

Интегрированный урок обществознания и музыки «Симфония войны» (7 класс)
Обществознание: «Защита Отечества»
Музыка: Симфонии № 7 («Ленинградская») Д. Д. Шостаковича.
Цель урока: рассмотреть тему защиты и служения Отечеству с различных позиций, создать педагогические условия для осознания обучающимися героизма и стойкости советского народа на примере исторического события Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг. - Блокада Ленинграда и художественного образа симфонии № 7 («Ленинградская») Д. Д. Шостаковича.
Задачи урока:
содействовать восприятию новой информации о подвиге советского народа в годы Великой Отечественной войны на примере реального исторического события - Блокада Ленинграда и симфонии № 7 («Ленинградская») Д. Д. Шостаковича;
создавать условия для развития аналитических умений, творческих способностей обучающихся при анализе исторических фактов и содержания предложенного музыкального произведения;
способствовать воспитанию эмоциональной отзывчивости через личностное переживание художественного образа музыкального произведения и подлинных исторических событий.

Интегрированный урок обществознания и музыки «Симфония войны» (7 класс)
Постановка цели урока
- Сегодня мы продолжим с вами разговор о защите Отечества. Мы уже говорили, что наша история демонстрирует множество примеров, когда патриотизм и чувство долга поднимали миллионы людей встать на защиту своей Родины.
Во время каких событий люди организованно защищают свою страну?
Взглянуть на тему защиты и служения Отечеству с другой стороны.
Поговорить о событии Великой Отечественной войны – Блокаде Ленинграда, ее героях.
Личность великого русского композитора Дмитрия Дмитриевича Шостаковича.
Обобщение усвоенного
- Можно ли участников концерта назвать «защитниками Отечества»?
- Почему?
- Будет ли это считаться служением своей Родине?

Интегрированный урок обществознания и музыки «Симфония войны» (7 класс)
Карл Ильич Элиасберг - Главный дирижер Большого симфонического оркестра Ленинградского радиокомитета
Дмитрий Дмитриевич Шостакович

Интегрированный урок обществознания и русского языка «Конституционные права: право на труд» (9 класс)
Цель урока: сформировать представление о роли труда в жизни человека и о трудовом законодательстве
Задачи урока:
закрепить умение извлекать нужную информацию из различных источников;
развивать умения поиска и извлечения нужной информации в различных источниках;
формировать у учащихся опыт работы с правовыми документами и их анализа, применять знания по трудовому праву на практике;
способствовать формированию таких качеств личности как уважение к труду, ответственность, осознанный выбор профессии;
продолжать формировать правовую культуру учащихся

Интегрированный урок обществознания и русского языка «Конституционные права: право на труд» (9 класс)
Почему труд считают необходимым условием жизни общества?
Что же такое труд?
Какую роль труд играет в жизни человека?
Как характеризуют человека следующие качества:
- потребность и привычка трудиться;
- увлечённость и удовлетворённость трудовым процессом;
- заинтересованность в достижении конечного результата труда?
В каких документах изложены основные принципы трудовых правоотношений?
А какой документ в этой иерархической лестнице является основополагающим?
Почему?
Работа с текстами документов (Конституция РФ, Трудовой кодекс)
Работа с текстом (русский язык, подготовка к ОГЭ)

Интегрированный урок обществознания и литературы «Межнациональные отношения»
Цель урока: Показать учащимся особенности межнациональных отношений в современном мире, на постсоветском пространстве, условия их развития, проблемы и пути решения; сформировать у обучающихся представления по данному вопросу на материале художественных произведений.
Задачи урока:
Понимать особенности и условия межнациональных отношений;
Представлять угрозу и значение межнациональных конфликтов в современном мире;
Выработать негативное отношение молодежи к национальным и межнациональным конфликтам.
Продолжить формирование умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.
Развивать умение анализировать художественные произведения.

Интегрированный урок обществознания и литературы «Межнациональные отношения»
Работа с текстом ДЕНЬ ПОБЕДЫ, российского писателя, публициста и политика- Германа Умаралиевича Садулаева
(http://rulibs.com/ru_zar/prose_contemporary/sadulaev/0/j7.html)
Кто является главными героями?
Что такое национальность?
Найдите в тексте аргумент, доказывающий, что главным источником Победы являлась дружба народов?
Какую еще проблему поднимает автор? (проблему национализма)
Герман Садулаев использует в предложениях 1-3 такое лексическое средство, как _______________; в предложении 12 (тщедушный мальчик) автор употребил ______ для характеристики юного эстонца. Также писатель в предложениях 16-17 использовал такое синтаксическое средство, как ___________. В предложении 14 есть такое лексическое средство ,как __________.

Интегрированный урок обществознания и литературы «Межнациональные отношения»
Понятия «национальность» и «национализм» - это однокоренные слова? Они являются синонимами?
Чем различаются эти понятия? Сформулируйте определение понятия «национализм»?
Исходя из ваших обществоведческих, исторических знаний, какие вы можете выделить причины межнациональных конфликтов ?
Какие существуют способы урегулирования национальных конфликтов?
Национальная политика в РФ.
Работа с текстом Конституции РФ (статьи 19,26,29,68) Сформулировать и объяснить каждый из принципов национальной политики РФ, закрепленных в Конституции.