Слайд 2Case (англ.) – портфель, чемодан: создание пакета учебных материалов,
документов по определённой
![Case (англ.) – портфель, чемодан: создание пакета учебных материалов, документов по определённой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-1.jpg)
теме;
2) Casus (лат.) – запутанный необычный случай : поиск решения практической проблемы.
Слайд 3Кейс – совокупность учебных материалов,
в которых сформулированы практические проблемы,
предполагающие коллективный
![Кейс – совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-2.jpg)
или индивидуальный поиск их решения.
Кейс – технологии – интерактивные методы обучения, позволяющие взаимодействовать всем обучающимся и педагогу.
Слайд 4Кейс- технологии
Моделирование
Системный
анализ
Метод инцидентов
Метод дискуссии
Игровые
ситуации
Мысленный
эксперимент
Разбор
деловой
корреспонденции
Проблемный метод
![Кейс- технологии Моделирование Системный анализ Метод инцидентов Метод дискуссии Игровые ситуации Мысленный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-3.jpg)
Слайд 5Метод инцидентов – создание таких учебных ситуаций, когда обучающиеся сами собирают и
![Метод инцидентов – создание таких учебных ситуаций, когда обучающиеся сами собирают и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-4.jpg)
анализируют информацию для принятия решения.
Слайд 6Метод разбора деловой корреспонденции заключается в получении от учителя папки с описанием
![Метод разбора деловой корреспонденции заключается в получении от учителя папки с описанием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-5.jpg)
ситуации и пакета документов, помогающих найти выход из данной ситуации, либо вопросов, позволяющих найти решение.
Слайд 7Метод системного (ситуационного) анализа- распространённый метод, позволяющий глубоко и детально исследовать ту
![Метод системного (ситуационного) анализа- распространённый метод, позволяющий глубоко и детально исследовать ту](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-6.jpg)
или иную ситуацию (обучающемуся предлагается текст с описанием ситуации и задача, требующая решения).
Слайд 8Игровые ситуации:
Игровое проектирование ( «Каким вы видите человека в 3000 году?»…)
Метод проигрывания
![Игровые ситуации: Игровое проектирование ( «Каким вы видите человека в 3000 году?»…)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-7.jpg)
ролей («Я Сердце. Я имею следующее строение…»)
Слайд 9Технология работы с «кейсом»:
Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся с материалами «кейса».
2. Работа в
![Технология работы с «кейсом»: Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся с материалами «кейса». 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-8.jpg)
малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и её решений.
3. Презентация (письменная, устная, мультимедийная) и обсуждение результатов.
Слайд 10Показатели эффективности применения кейс- технологий:
Развитие навыков структурирования информации идентификации проблем.
2. Актуализация и
![Показатели эффективности применения кейс- технологий: Развитие навыков структурирования информации идентификации проблем. 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1104407/slide-9.jpg)
критическое оценивание накопленного опыта в практике принятия решений.
3. Коммуникации в процессе коллективного поиска и обоснования решения.
4. Развитие системного концептуального знания.
5. Повышение учебной мотивации.