Применение обучающих и развивающих компьютерных игр на уроках в начальной школе

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
(В.А.Сухомлинский)

Функции игры:
развлекательная (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
коммуникативная: освоение диалектики общения;
самореализация (в игре как на «полигоне человеческой практики»);
терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

Функции игры:
диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей;
социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Реализуемые в игре потребности:
наличие собственной деятельности;
творчество;
общение;
самоопределение через ролевое экспериментирование;
самоопределение через различную деятельность.

Значение игры:
Снижение эмоциональной напряженности;
создание более благоприятного климата на уроках;
развитие познавательного процесса младших школьников.

Критерии подбора игры
Обучающие и развивающие компьютерные игры подбираются в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами уроков.
Используются в сочетании с другими формами, методами и приемами, эффективными при изучении нового материала и закреплении изученного.
Игра не должна отвлекать детей от учебного содержания, а наоборот, привлекать к нему еще больше внимания.