Проектирование и реализация рабочей программы воспитания (РПВ) в детских объединениях

Почему нужно заниматься воспитанием?
Ускоренное развитие общества («ускорение исторического времени») => ситуация неопределенности => роль педагога (!)
Постмодернизм (симулякры)
Интеллектуальный вызов, новая НТР
Экономический кризис, обостренный пандемией
Информационные войны (интернет: свободное проникновение информации в сознание человека => управление людьми, изменение культурного кода нации)
Тенденции пересмотра традиционных ценностей, переписывание на Западе истории II мировой войны.
Инфантилизм современных школьников – «поколение с опущенной головой»
О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся

Почему нужно заниматься воспитанием
в детских объединениях
туристско-краеведческой направленности?
Неформальное и естественное воспитание патриотизма, формирование российской гражданской идентичности => наследники, одна судьба с Отечеством.
(непосредственное соприкосновение с тем, что оставляет национальное достояние России: природа, история, культура, люди)
Приобщение к ЗОЖ, развитие познавательного интереса
Социализация в коллективе (общность интересов)
(совместное преодоление трудностей + возникает множество нравственных ситуаций, где решение сопряжено с нравственным выбором)
Самосовершенствование, самопознание
(альтернатива реализации потребности в подростковом экстриме)
Воспитание самостоятельности, ответственности
Товарищество, выручка и взаимопомощь
Наставничество (Девиз с 30-х годов: «Научился сам – научи товарища!»)
Прочная, проверенная дружба (раскрывается личность)
… и многое другое !
Клондайк
для педагога
Для системной работы нужна программа!

Особенности примерной программы воспитания
Программа-конструктор
(упрощает процесс разработки школами своих программ)
Одна школа – одна программа
(сокращает объем обязательной документации)
Единство цели воспитания
(формируется на основе ценностей, объединяющих общество)
Деятельностный характер
(позволяет преодолеть мероприятийность воспитания)
Модульный принцип построения
(делает программу более гибкой и вариативной)
Программа воспитания – это документ
- определяющий цели, задачи, содержание, способы и формы организации педагогической деятельности, а также ее предполагаемые результаты
Направлена на решение проблем:
имитация воспитания
бюрократизация воспитания

Направления, критерии самоанализа воспита-тельной работы
Конкрети-зация целей и задач со спецификой школы
Конкретные способы воспита-тельной работы в рамках каждого модуля
Описание специфики деятельности школы в сфере воспитания
Рабочая программа воспитания
Календарный план воспитательной работы
Особенности воспитательной работы
Цели и задачи воспитания
Виды, формы и содержание деятельности
Основные направления самоанализа воспитательной работы
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Педагогу нужно:
составить на основе конструктора свою рабочую программу воспитания;
разработать план воспитательной работы на год.
НО: как составить СВОЮ рабочую программу?

Примерная программа воспитания
(Разработана Институтом стратегии развития образования РАО )
Предложена структура программы
Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
Разделе 2. «Цель и задачи воспитания»
Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»
Модули
инвариантные: «Классное руководство» , «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация»;
вариативные: «Ключевые общешкольные дела», «Школьные медиа», «Детские общественные объединения», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Организация предметно-эстетической среды».
Раздел 4. «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
Разработана для общеобразовательной организации
Опора на ППВ (ИСРО РАО)
Зачем нужна программа воспитания для детских объединений туристско-краеведческой направленности?

Опора на ППВ для учреждений дополнительного образования
Примерная программа воспитания для УДО
(разработана Академией постдипломного педагогического образования СПб)
Используется предложенная в ППВ структура программы, раскрыты особенности дополнительного образования в целом.
Раздел 1. «Особенности организации воспитательной деятельности в учреждении дополнительного образования»
Разделе 2. «Цель и задачи воспитания»
Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»
Модули
инвариантные: «Учебное занятие», «Детское объединение», «Воспитательная среда», «Самоопределение», «Наставничество и тьюторство», «Работа с родителями», «Профилактика»;
вариативные: формируются самими педагогами УДО.
Раздел 4. «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
Разработана для УДО в целом, не учитывает особенностей ТКД

Примерная воспитательная программа для детских объединений туристско-краеведческой направленности (конструктор)
Авторы: М.И. Морозова, А.М. Макарский, И.Н. Петушкова, Н.Е. Самсонова
Используется та же структура (НЕ противоречит ППВ и ППВ в УДО): аналитический, целевой, деятельностный (с модулями), оценочный.
Учтены особенности воспитания в детских объединениях ТКН
Сохранен формат конструктора (скопировать, ставить + можно уточнить, дополнить)
Например, для описания особенностей ДО ТКН в Разделе 1 предложен план:
особенности образовательной организации, значимые для туристско-краеведческой деятельности;
социокультурный потенциал окружающей среды (прежде всего, в аспекте туристско-краеведческой деятельности), возможности социальных партнеров;
особенности контингента обучающихся в данном детском объединении;
туристско-краеведческие традиции детского объединения (если есть) и другое.
!!!
Раздел 3 дополнен содержанием воспитания + актуальные формы.
Раздел 4. Предложены конкретные диагностические методики

Так выглядит воспитательный потенциал ТКД в конструкторе
активное познание окружающего мира, расширение кругозора, развитие познавательного интереса обучающихся;
активное формированию российской гражданской идентичности, гражданской позиции, развитие чувства патриотизма через обогащение знаний об Отечестве, объектах национального достояния России;
воспитание национального достоинства и уважения к людям других национальностей, их традициям, верованиям, умение строить межнациональный диалог;
осмысление нравственных ценностей отечественной культуры и следование им в своих действиях и поступках;
развитие чувства прекрасного, умения видеть и ощущать красоту природы, искусства, проявлений красоты души человека;
приобщение к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья; физическое развитие организма, воспитание волевых качеств личности;
развитие самостоятельности и ответственности, что очень важно для современных детей и молодежи достаточно инфантильного поколения «Z»;
формирование навыков самообслуживания и самоорганизации, рациональному использованию ресурсов (времени, сил, имущества и пр.);
воспитание умения общаться, а в условиях похода – жить в коллективе, сочетать свои интересы и желания с интересами и желаниями других, развитие чувства коллективизма;
формирование навыков сотрудничества, умения ладить, находить оптимальные/компромиссные, рациональные решения проблем;
формирование бережного отношения к природе, стремления заботиться о ее сохранении, в т.ч. навыков природоохранной деятельности, в целом – культуры поведения в природной среде;
формирование знаний и навыков безопасного поведения (в природной среде, в мегаполисе и др.), ответственного отношения за свою жизнь и здоровье и своих товарищей, стремления и умения грамотно оказать первую помощь, сознательно соблюдать нормы поведения и требования в эпидемиологически неблагополучной обстановке;
формирование ценностного отношения к памятникам истории и культуры;
формирование бережного ответственного отношения к собираемым и сохраняемым природным материалам и предметам культуры школьных и музейных коллекций;
приобщение к различным формам культурного досуга, развитие навыков организации коллективной творческой деятельности, самоуправления, лидерских качеств личности;
развитие внимания, памяти, пространственного воображения, творчества, находчивости, умения рационально мыслить;
развитие целеустремленности, потребности в самовопитании и самосовершенствовании.

Описание содержания воспитания
Содержание – специально отобранный адаптированный социокультурный опыт (в виде знаний, ценностей, норм и пр.), который передается новому поколению.
В ППВ: базовые для нашего общества ценности: семья, труд, Отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек.
Формирование ценностных отношений
Человек и природа:
Основная идея: гармония и коэволюция человека и природы.
Содержательные аспекты: «Человек и природный ландшафт», «Человек и живая природа», «Человек и космос», «Отношение человека к природе», «Великие путешествия и открытия».
Человек, его семья и Родина
Основная идея: забота о семье, служение Отечеству
Содержательные аспекты: «Человек и его семья, родные», «Человек и Отечество», «Человек и государство»
Человек и культура
Основная идея: осваивая культуру общества, человек становится личностью.
Содержательные аспекты: «Материальная и духовная культура», «Культура речи, общения», «Культура тела, питания. Красота человека»
Человек и его дело
Основная идея: деятельность человека во имя улучшения окружающей жизни
Содержательные аспекты: «Человек, познающий окружающий мир», «Человек и его профессия»
Содержание воспитания в Примерной программе для ДО ТКН

Содержание воспитания в детских объединениях ТКН
Формирование ценностных отношений
Человек и другие люди, общество
Основная идея: уважение к себе и другому человеку, доброе отношение к людям
Содержательные аспекты: «Человек и общество», «Взаимоотношения с другими людьми», «Человек и коллектив», «Человек как представитель пола», «Человек и другой человек».
Человек и его здоровье
Основная идея: здоровье, здоровый образ жизни человека как условие его благополучия
Содержательные аспекты: «Физическое здоровье человека и его укрепление», «Психическое здоровье человека», «Гигиена труда и отдыха», «Социальное здоровье человека».
Отношение человека к себе
Основная идея: духовный мир человека, его открытие и совершенствование.
Содержательные аспекты: «Человеческая индивидуальность», «Духовный мир человека», «Человек и его свобода», «Человек и время», «Величие человека».
Каждый из аспектов подробно раскрыт.
Например, аспект «Человек и другой человек»:
«Дружба. Знакомый, приятель, товарищ, друг, чужой. Дружба и ее проявления. Ложные проявления «дружбы». Уважение и единство взглядов, интересов как основы дружбы. Рождение дружбы. Причины разрушения дружбы. Преданность и предательство. Настоящий друг, его качества».

Вебинар 2: Реализация программы:
формы воспитательной работы
Как организовать?
диалоговые технологии, игровые технологии, КТД и др.
Вебинар 3: Реализация программы:
методика коллективной творческой деятельности
Кто организатор? => «4 сами», самоуправление
Педагогика общей заботы (акад. И.П. Иванов)
Идея сотворчества взрослых и детей
Нравственная основа – ключевое слово: «забота»!
Воспитание происходит незаметно => нет сопротивления
Вебинар 1: Что такое рабочая программа воспитания и как ее написать/составить?
Как написать/составить ?
Элементы конструктора и как ими пользоваться.
Как составить календарный план?
Это можно сделать достаточно просто после 3-х вебинаров!
Вебинар 4: Реализация программы:
планирование деятельности детского объединения