Проектный подход в обучении

Метод проектов возник в 1920-х гг. в США.
В России группа педагогов под руководством С.Т.Шацкого стала использовать этот метод на практике. Шацкий Станислав Теофилович (1878-1934) советский и русский педагог, специалист по проблемам школы, формированию детского коллектива и др.

МЕТОД ПРОЕКТОВ
-это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.
Основным назначением внедрения проектных методов обучения является формирование человека с мышлением нового типа – преимущественно продуктивного.

Сущность метода проектов
Проблемная ситуация
Поиск способов решения (выдвижение гипотез)
Исследовательская, поисковая деятельность
Защита проекта, прогнозирование

КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ПРОБЛЕМА
ПРОЕКТИРОВАНИЕ (планирование)
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
ПРОДУКТ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
Наличие в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированные знания.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность партнеров.
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий.

СТАДИИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Подготовительно-организационная стадия (проблематизация, разработка проектного задания)
Планирование (планирование и организация деятельности)
Исследование (осуществление деятельности)
Выводы
Представление (презентация и оценка результатов)

ПАРАМЕТРЫ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
значимость, актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
корректность методов исследования и обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;
привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, аргументированность своих заключений, выводов;
эстетика оформления результатов проведенного проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы

ФОРМЫ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
WEB-САЙТ;
Анализ данных социологического опроса;
АТЛАС, КАРТА;
ВИДЕОФИЛЬМ;
ВЫСТАВКА;
ГАЗЕТА, ЖУРНАЛ;
ДЕЙСТВУЮЩАЯ ФИРМА;
ЗАКОНОПРОЕКТ;
ИГРА;
КОЛЛЕКЦИЯ;
КОСТЮМ;
МОДЕЛЬ;
Музыкальное произведение;
Мультимедийный продукт;
ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА;
ПОСТАНОВКА;
ПРАЗДНИК;
ПРОГНОЗ;
Система школьного самоуправления;
СПРАВОЧНИК;
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ;
ЭКСКУРСИЯ