Коррекция нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников со стертой дизартрией

Актуальность исследования

Методологические основы исследования
Цель исследования:

Задачи исследования

База исследования
(фото)
Участники исследования

Констатирующий этап
педагогического эксперимента
Цель
Задачи
1. Составить диагностический комплекс для обследования артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией.
2. Разработать шкалу количественного анализа и определить критерии качественного анализа полученных результатов.
3. Провести обследование артикуляционной моторики у детей экспериментальной и контрольной группы.
4. Провести количественный и качественный анализ полученных результатов и сформулировать выводы.

Диагностический комплекс
для обследования артикуляционной моторики
у старших дошкольников со стёртой дизартрией
Блок 2. Цель: обследование моторики языка.
Статическая проба на удержание языка в среднем положении – «Чашечка»
Цель: выявление умения удерживать язык в среднем положении
Инструкция: необходимо губы вытянуть в «широкую» трубочку, а рот открыть довольно широко с распластанным языком в форме «чашечки», удерживая его тем самым в форме чашки под счёт от 1 до 10 около 5 – 10 раз.
Методические указания.
1. Рот не должен закрываться.
2. Губы должны находиться в положении широкой трубочки, боковые края должны быть приподняты вверх. Язык при этом не касается нижних зубов и нижней губы.
Динамическая проба на удерживание языка в среднем положении – «Тик-так».
Цель: выявление степени подвижности мышц языка.
Инструкция: «Нужно улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и реализовывать им плавные движения от одного уголка рта к другому. Соблюдать ритм маятника (тик-так). Необходимо проделать упражнение 10-15 раз».
Методические указания.
1. Двигается только язык – нижняя челюсть находится в неподвижном состоянии;
2. Язык не должен облизывать нижнюю губу, ему следует передвигаться, не задевая её, от одного уголка рта к другому.

Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента
Рисунок 1. Условное распределение детей экспериментальной группы в соответствии с выявленными уровнями развития артикуляционной моторики
Рисунок 2. Условное распределение детей контрольной группы в соответствии с выявленными уровнями развития артикуляционной моторики

Формирующий этап
педагогического эксперимента
Цель коррекция нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников со стёртой дизартрией с использованием наглядной модели «Лягушка».
Задачи:
1. Разработка наглядной модели «Кукла Лягушка» для коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников со стёртой дизартрией.
2. Разработка методических рекомендаций для учителей-логопедов по коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников стёртой дизартрией с использованием наглядной модели «Кукла Лягушка» на индивидуальных занятиях в процессе артикуляционной гимнастики, биоэнергопластики, самомассажа органов артикуляционного аппарата и зондового логопедического массажа, при знакомстве с правильными артикуляциями звуков речи.
3. Разработка перспективного планирования логопедической работы по коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников стёртой дизартрией с использованием наглядной модели «Кукла Лягушка» на индивидуальных занятиях.
4. Разработка конспектов индивидуальных занятий по коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников стёртой дизартрией с использованием наглядной модели «Кукла Лягушка».

Наглядная модель
«Кукла Лягушка»

Методические рекомендации
по использованию наглядной модели «Кукла Лягушка» для коррекции нарушений артикуляционной моторики
у старших дошкольников со стертой дизартрии

Перспективное планирование работы по коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников со стертой дизартрией с использованием наглядной модели «Кукла Лягушка»

Фрагмент конспекта индивидуального занятия
для детей со стертой дизартрией старшего дошкольного возраста на тему «Звук С»
Цель: правильное артикулирование и произношение звука [с].
Задачи:
1. Выполнить артикуляционные упражнения для свистящих звуков.
2. Выполнить самомассаж органов артикуляционного аппарата для выработки правильных положений языка.
3. Выполнить упражнения биоэнергопластики для совершенствования артикуляционного праксиса и произношения изолированных звуков.
4. Познакомить ребёнка с правильной артикуляцией звука [с].
Оборудование: наглядная модель «Кукла-лягушка», логопедическое пособие по артикуляционной гимнастике, логопедическое пособие «Артикуляция звуков в графическом изображении», логопедические массажные зонды, картинки-символы к упражнениям биоэнергопластики, картинки-символы неречевых звуков.

Контрольный этап педагогического эксперимента
Цель:
Задачи:

Результаты повторного обследования артикуляционной моторики у старших дошкольников
со стертой дизартрией
Две круговые диаграммы

Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента
Столбчатая диаграмма с результатами сравнительного анализа уровней развития артикуляционной моторики у детей экспериментальной и контрольной группы