Профессиональный стандарт педагога начальных классов в условиях внедрения ФГОС

Содержание

Слайд 2

Профессиональный стандарт
педагога начальных классов
в условиях внедрения ФГОС

Выполнили : МО

Профессиональный стандарт педагога начальных классов в условиях внедрения ФГОС Выполнили : МО
учителей начальных классов МОУ «Безыменская школа»

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле
ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»
(К.Д. Ушинский).

Слайд 3

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно
демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.
Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.

Педагог – ключевая фигура
реформирования образования

Слайд 4

Цель применения профессионального стандарта

Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения,

Цель применения профессионального стандарта Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты
воспитания и развития ребенка.
Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Слайд 5

Область применения профессионального стандарта

при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность

Область применения профессионального стандарта при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на
«педагог»;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

Слайд 6

Требования к профессиональному стандарту педагога

Стандарт должен:
Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
Не

Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен: Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Соответствовать международным нормам и регламентам.
Соотноситься с требованиями ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

Слайд 7

Трудовые действия

Необходимые умения

Необходимые знания

Профессиональный стандарт
педагога начальных классов включает

Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания Профессиональный стандарт педагога начальных классов включает

Слайд 8

Проектирование образовательного процесса на основе ФГОС начального общего образования с учетом особенностей

Проектирование образовательного процесса на основе ФГОС начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной

Трудовые действия

Слайд 9

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной
школе

связь с жизнью;
развитие социальной активности детей в воспитательном процессе;
развитие умения адаптироваться к действительности;
умение общаться, сотрудничать с людьми в различных видах деятельности.

Цели:
- привлечение внимания детей к актуальным социальным проблемам местного сообщества;
- включение обучающихся в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Задачи:
-повысить общий уровень культуры детей за счет получения дополнительной информации;
- формировать социально-личностные компетенции: навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствовать полезные социальные навыки и умения (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальную мобильность и т.д.;
закреплять навыки командной работы;

Слайд 10

Патриотическое направление
Охрана жизни и здоровья ребенка
Проектно-исследовательская деятельность
Ролевая и игровая деятельность
Профориентация
Участие в

Патриотическое направление Охрана жизни и здоровья ребенка Проектно-исследовательская деятельность Ролевая и игровая
конкурсах, концертах, спартакиадах

Слайд 11

Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого

Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого
для освоения образовательных программ основного общего образования

Приоритетная задача начального образования:
«научить учиться»

Требования к результату

Традиционный взгляд

ФГОС

Дать прочные знания

Развить личность на основе освоения способов деятельности

Слайд 12

Требования к результату

Личностные УУД
Самоопределение
Смыслообразование
Морально-этическая ориентация

Метапредметные УУД
Регулятивные
Целеполагание
Волевая саморегуляция
Прогнозирование
Планирование
Оценка
Контроль
Коррекция
Коммуникативные
Построение речевых высказываний
Умение устанавливать контакт
Умение ставить

Требования к результату Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование Морально-этическая ориентация Метапредметные УУД Регулятивные
вопросы
Планировать учебное сотрудничество
Познавательные
о/учебные
Логические
Постановка и решение проблемы
(применение знаний в новой ситуации)

Предметные (ЗУН)
Основы системы научных знаний
Опыт предметной деятельности по получению, преобразованию и применению знаний
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Слайд 13

Технологии, позволяющие формировать УУД: 1. С первой учебной недели надо учить детей планировать

Технологии, позволяющие формировать УУД: 1. С первой учебной недели надо учить детей
и прогнозировать свою работу. 2. Учить детей составлять план действий перед тем, как начать что-то делать. 3. На каждом уроке нужно привлекать детей к открытию новых знаний. Вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. 4. Создавать проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определять цель урока. 5. Учить первоклассников ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем. Перед началом решения составлять совместный план. 6. Вместе решать возникающие проблемы, давать возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных. 7. Обучать детей приемам работы в группах, дети вместе с учителем должны обсуждать, как можно прийти к единому решению в работе в группах. 8. Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем должны разработать алгоритм оценивания задания. 9. Не сравнивать детей между собой, а показывать достижения ребенка по сравнению с его вчерашними результатами. 10. На уроке больше внимания уделять самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку. 11. Со своими учениками нужно общаться с позиции сотрудничества, показать, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. При этом активно включать каждого в процесс, а также поощрять учебное сотрудничество между учениками. В их совместной деятельности у обучающихся формируются общечеловеческие ценности.

Слайд 16

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития
детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек

Слайд 17

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

Слайд 18

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по
профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Слайд 19

Необходимые умения

Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать

Необходимые умения Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и
за ними серьезные личные проблемы

Слайд 20

Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение

Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение
(в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания

Слайд 21

Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать

Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать
и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования

Слайд 22

Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ

Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ

Слайд 23

Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий

Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий

Слайд 24

Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов

Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов
деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях

Слайд 25

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Другие характеристики Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Слайд 26

Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых

Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых
странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.
В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:
Общепользовательская ИКТ-компетентность.
Общепедагогическая ИКТ-компетентность.
Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.
Имя файла: Профессиональный-стандарт-педагога-начальных-классов-в-условиях-внедрения-ФГОС.pptx
Количество просмотров: 64
Количество скачиваний: 1