Психологические особенности личности педагогических работников в образовательном пространстве

Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло,
будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств,
и сей знания не только в памяти и сознании учеников,
но и в их душах и сердцах…
Ш. Амонашвили

На долю учителя выпадает очень многое. Ему предстоит быть организатором и воспитателем, социальным педагогом и психологом, другом и просто "родителем". Но, как бы мы не хотели, всякая учительская профессия накладывает неизгладимые типические черты на своего носителя. И даже когда учителя находятся не на работе, они всё равно видят мир, который их окружает, через призму учительского мировоззрения.

Качества педагога*
коммуникабельность;
высокая степень стрессоустойчивости;
аккуратность и чистоплотность;
воспитанность и терпеливость;
энергичность и быстрота реакции;
тактичность и доброжелательность;
обладание чувством юмора;
хорошая дикция;
хорошая память.
________________________________________________________
*по Е. А. Климову

Требования
К личности педагога предъявляется ряд серьёзных требований. Среди них есть главные и второстепенные. Главные и второстепенные педагогические качества в совокупности составляют индивидуальность педагога, в силу которой каждый хороший учитель представляет собой уникальную и своеобразную личность.
Главными требованиями на протяжении многого времени являются любовь к детям, к педагогической деятельности; наличие специальных знаний в той области, в которой обучаешь детей; широкая эрудиция; интуиция; высокий уровень общей культуры и нравственности; профессиональное владение различными методами воспитания и обучения детей.

Педагогические способности
Дидактические способности.
Они позволяют учителю осуществить отбор содержания и методов обучения, доступно излагать материал, взывая познавательную активность самих учащихся.
Экспрессивные способности.
Они позволяют учителю найти наилучшую эмоционально-выразительную форму изложения материала.
Перцептивные способности.
Выражаются в психологической наблюдательности педагога по отношению к учащимся, проникновение в их духовное состояние, глубокое понимание возрастных особенностей.
Организаторские способности.
Они обеспечивают дисциплину и порядок в классе, продуманность использования каждой минуты на уроке, создание дружного и сплочённого коллектива.
Суггестивные или авторитарные способности .
Это способности ко внушению, сильному эмоционально-волевому влиянию учителя на учащихся и умение на этой основе завоевать авторитет в их глазах.
Педагогический такт.
______________________________________________________________
По Ф.Н. Гоноболину

Педагогический такт
Для него необходимо:
Не подчёркивать успехи одних и неудачи других;
Не противопоставлять сильных слабым;
Не критиковать учащихся при всём коллективе;
Замечать даже небольшие успехи слабых учеников, но не подчёркивать это резко;
Воспринимать всерьёз всё, что происходит с детьми;
Формировать понимание, что способность к хорошему учению есть лишь одно из многочисленных качеств личности.

Каждый педагог должен в идеале иметь определённые педагогические способности для достижения успешной учебной и воспитательной деятельности. Педагог должен быть личностью!
Личность педагога развивается и формируется в системе общественных отношений, в зависимости от духовных и материальных условий его жизни и деятельности, но, прежде всего, в процессе педагогической деятельности и педагогического общения. Каждая из сфер труда предъявляет особые требования к его личностным качествам.

Таким образом, высокопрофессиональный и успешный педагог - это педагог, у которого в полной мере сформированы качества субъекта профессиональной деятельности, общения, самосознания.