Развитие фонематического восприятия младших школьников

ПРИ ЧТЕНИИ У ДЕТЕЙ, ЗАНЯТИЯ С КОТОРЫМИ ВЕЛИСЬ БЕЗ УЧЕТА УКАЗАННЫХ ФАКТОРОВ, НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ОШИБКИ:
Трудности слияния звуков в слоги и слова;
Взаимные замены фонетически и артикуляционно близких согласных звуков;
Побуквенное чтение (Р, Ы, Б, А)
Искажение слоговой структуры слов
Слишком медленный темп чтения;
Нарушения понимания прочитанного.

К ЧИСЛУ ТИПИЧНЫХ НЕДОСТАТКОВ ПИСЬМА У ТАКИХ ДЕТЕЙ ОТНОСЯТСЯ:
Замены букв;
Пропуски гласных;
Слияние слов на письме;
Раздельное написание частей одного слова;
Пропуски, наращения или перестановки слогов;
Орфографические ошибки.

УЗНАВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ