Развитие музыкального восприятия у детей среднего дошкольного возраста в процессе слушания музыки

Актуальность исследования
Музыка является могучим средством
эстетического воспитания детей.
Средний дошкольный возраст
является временем интенсивного
развития музыкальной
восприимчивости.
ПМ.02 «Организация различных видов деятельности
и общения детей»

Цель исследования -
определение влияния слушания музыки на развитие музыкального восприятия
у детей среднего дошкольного возраста

Объект исследования -
процесс развития музыкального восприятия
у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования –
организация слушания музыки
у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме развития музыкального восприятия у детей среднего дошкольного возраста в процессе слушания музыки.
2. Изучить и раскрыть психолого-педагогические особенности формирования музыкального восприятия детей среднего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть и определить методику проведения слушания музыки для развития музыкального восприятия у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи исследования:
4. Провести диагностическое исследование по определению уровня восприятия услышанной музыки у детей среднего дошкольного возраста; разработать и реализовать план формирующего эксперимента.
5. Определить эффективность процесса слушания музыки, проанализировать результаты.
6. Разработать практические рекомендации для родителей по организации процесса слушания музыки у детей среднего дошкольного возраста.

Словарь основных понятий
Восприятие музыки — это процесс слушания музыки, переживания различных чувств, выраженных композитором.
Музыкальное восприятие — спецификa восприятия, при которой основой построения образа выступает музыкальный опыт человека.
Слушание музыки — активный внутренний процесс сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства.

Зимина
Ангелина
Николаевна
Теплов
Борис
Михайлович
Кабалевский
Дмитрий
Борисович
Назайкинский
Евгений
Владимирович
Исследованиями в области данной проблемы занимались многие выдающиеся
отечественные и зарубежные
педагоги и психологи
Ветлугина
Наталья
Алексеевна
Радынова
Ольга
Петровна

Особенности развития музыкального восприятия у детей среднего дошкольного возраста
любят и отдают предпочтение образно-игровым, двигательно-телесным и небольшим по объему формам познания музыки.
расширяются представления детей о музыке как искусстве
накапливается музыкально-слушательский опыт
дети учатся различать довольно сложные звукосочетания, выделять их отдельные элементы, у них появляется желание слушать музыку, интерес, а затем и любовь к ней.
дети обладают элементарными основами культуры слушания музыки
уровень восприятия музыки вполне достаточен, чтобы он служил основой для дальнейшего музыкального образования ребенка.

Организация процесса слушания музыки в целях развития музыкального восприятия

ГБДОУ детский сад №59
Калининского района Санкт-Петербурга
В эксперименте участвовали 20 детей среднего дошкольного возраста с разным уровнем музыкального развития.

Задачи опытно-экспериментальной работы
выявление уровня музыкального восприятия у детей в группе при слушании музыки;
разработка и апробация экспериментальной методики слушания музыки;
наблюдение, сравнение и анализ диагностики констатирующего и формирующего эксперимента.

Констатирующий этап эксперимента
Задачи:
Определить критерии уровня развития восприятия музыки дошкольников экспериментальной группы.
Исследовать результаты анкетирования родителей относительно слушания музыки.
Диагностика восприятия музыкальных произведений детьми среднего дошкольного возраста. Автор — О.П. Радынова

Результаты диагностического задания №2
Результаты диагностического задания №1
Констатирующий этап эксперимента

Формирующий этап эксперимента
Организация слушания музыки в повседневной жизни детского сада:
режимные моменты (утренний приём детей, утренняя гимнастика, вовлечение детей в НОД, подготовка ко сну (засыпание) пробуждение (подъём)
слушание музыки в свободной деятельности, в различных видах развлечений (тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы)
во время проведения физминуток
подвижных игр
на физкультурных занятиях
на прогулке.

Формирующий этап эксперимента
по ознакомлению с окружающим миром
(«Весна идет»)
«Жаворонок»,
муз. М. Глинки
«Подснежник»
муз. П.И. Чайковского
по художественно-эстетическому развитию (рисование «Домашние животные»)
«Котик заболел» «Котик выздоровел»
Муз. А.Гречанинов
Слушание музыки в непрерывной образовательной деятельности

Формирующий этап эксперимента
Использование музыкально-дидактических игр по слушанию музыки
для детей среднего дошкольного возраста

Формирующий этап эксперимента
Работа с родителями
консультация
«А зачем вообще нужна музыка?..»
памятка
«Какую музыку слушать детям?»

Контрольный этап эксперимента
Результаты диагностического задания №1
Результаты диагностического задания №2

Контрольный этап эксперимента
Сравнительные данные при констатирующем и контрольном эксперименте
По диагностическому заданию №2
По диагностическому заданию №1