Развитие восприятия в онтогенезе

Предметные действия: ребёнок познаёт окружающий мир, что способствует развитию составляющих основу восприятия в раннем возрасте зрительных действий.
Происходит психологическое отделение ребенка от матери- расширяется круг доступных предметов, появляется ориентировка в пространстве и определенная самостоятельность, формируется наглядно-образное мышление, возникают первые устойчивые качества личности.
Ведущая деятельность-предметная деятельность—это основа полного и всестороннего развития восприятия.
Ранний возраст-самый благоприятный период для интенсивного развития восприятия. От восприятия зависит развитие других психических функций в дальнейшем.

Составляющие развития восприятия:
перцептивные действия- выделение наиболее характерных для данного предмета качеств
сенсорные эталоны- устойчивые образы
соотнесения образов-эталонов с предметами окружающего мира
1год: активно развивается зрительное и слуховое восприятие. Ребенок не обладает способностью последовательно и систематически осматривать предмет. Для него характерны выхватывание какого-то одного бросающегося в глаза признака, реагирования на него и опознания предметов только по нему.
2 года: выделяет в предмете и в изображении одну определённую деталь, привлекающую его внимание. Поэтому может назвать их одинаково, тем самым отождествляя предмет и его изображение.
2.5-3лет: зрительный выбор по образу (ребёнок может выбрать из двух различных по форме, величине и цвету предметов такой, который будет соответствовать предмету, данному в качестве образца).

Чему способствует развития восприятия?
Формируются математические способности — кинестетические познания формы, размера, количества, дальности расстояний.
Начинается формирование будущего хорошего чтения и грамотного письма — в развитии природного чувства ритма (прыжки, монотонные действия вроде болтания ногами и любые действия с мячом).
Мышление зависит от работы двигательного канала восприятия.

Тренировка восприятия – это наблюдение за окружающим миром, живой и неживой природой.
Ребенок:
Тянется к интересному предмету, который в зоне доступности.
Начинает просчитывать алгоритм действий.
Что активизирует алгоритм действий ?
Отсутствие заранее созданных вместо ребенка алгоритмов действий.
Максимум предметов без закрепленной за ними роли, которые можно использовать в любых ситуациях.
Простые бытовые ситуации, участие ребёнка в домашних делах.