Речевой кораблик Плюх-плюх. Игры для развития речи детей дошкольного возраста

Ребенку предлагается посмотреть на палубы с флажками красного, синего, зеленого цвета. По количеству флажков на каждой палубе определить количество и последовательность звуков в слове и дать их характеристику (гласный, твердый или мягкий согласный). В соответствии со звуковой схемой выбрать героя, который отправится с Капитаном Гусем в морское путешествие.
ИГРА «МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Задачи: 1. развивать фонематический слух
2. определять количество звуков в слове
3. различать звуки по их качественным характеристикам
4. в заданной последовательности давать характеристику звука и определять его место по отношению к другим звукам
5. формировать навык полного звукового анализа слова

Ребенок на плоскостном изображении кораблика «Плюх-Плюх» выбирает и называет карточку с картинкой, определяет на какой звук начинается слово. К каждой картинке подбирает флажок, название цвета которого начинается с того же звука, что и название картинки.
Надевает флажок на мачту кораблика «Плюх-Плюх» в соответствии с образцом (на плоскостном кораблике).
ИГРА «УЗОРЫ ИЗ ЗВУКОВ»
Задачи: 1. закреплять умение определять первые звук в слове, различать твердый - мягкий звук
2. находить картинку (флажок) на заданный звук
2. подбирать слова, начинающиеся на один и тот же звук
3. соблюдать заданную последовательность при надевании флажков на мачты

Ребенку предлагается надеть «флажки-инструменты» на мачты в заданной последовательности, определяя на слух, какой инструмент звучит.
Вариант игры: надеть столько «флажков-инструментов», сколько раз прозвучал соответствующий инструмент.
ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ ОРКЕСТР»
Задачи: 1. узнавать и различать неречевые звуки
2. развивать слуховое внимание и восприятие
3. развивать умение соотносить звук и изображение источника звука

Ребенку предлагается надеть флажки на мачты в соответствии со схемой. Размещая флажки, необходимо ориентироваться на графические схемы предлогов (над, под, между).
Играя в игру можно использовать несколько вариантов заданий:
- работа по словесной инструкции.
- подбирать схему к мачте с флажками.
-находить и исправлять ошибки.
ИГРА «ПОЙМАЙ ФЛАЖОК»
Задачи: 1. закреплять умение ориентироваться в схемах предлогов
2. уточнять пространственные отношения выраженные предлогами под, над, между
3. закреплять умение читать схемы пространственного расположения флажков
4. учить составлять предложения, употребляя предлоги в соответствии со схемой
5. закреплять навык правильного употребления предлогов в речи

Ребенку предлагается найти пары слов, которые рифмуются друг с другом и надеть флажки на мачты в заданной последовательности (вертикальное, диагональное, горизонтальное расположение флажков).
«ИГРАЕМ В РИФМЫ»
Главное правило: флажки со словами, близкими по звучанию (конфета-ракета), должны быть надеты на мачты в зеркальном расположении.
Задачи: 1. дифференциация фонем (умение различать на слух слова близкие по звуковому звучанию)
2. учить подбирать схожие по звучанию слова-картинки
3. ориентировка в пространстве (умение ориентироваться в зеркальном расположении)

Ребенку предлагается составить предложения (от 1 до 5 слов) используя символы-подсказки. Последовательно, начиная с 1 мачты, ребенок прикрепляет слова-символы к флажкам. На каждую последующую мачту добавляется 1 флажок с символом (движение по мачте снизу вверх). Например:
1. Бабушка.
2. Бабушка сидит.
3. Бабушка сидит вяжет.
4. Бабушка сидит вяжет носки.
5. Бабушка сидит вяжет носки спицами.
Таким образом, ребенок учится составлять полные предложения употребляя и согласовывая в речи существительные, глаголы и прилагательные.
ИГРА «ВЕРШИНА МАЧТЫ»
Задачи: 1. активизировать словарь ребенка по различным лексическим темам («СЕМЬЯ»)
2. развивать умение составлять и распространять простые и предложные предложения
3. учить грамматически правильно оформлять предложения
4. совершенствовать грамматический строй речи
5. развивать внимание и память
6. при составлении графического образа предложения соблюдать правильную последовательность
7. формирование фразовой речи на начальном этапе однословной фразы, двухсловных предложений и т.д.