Социально-педагогический проект в рамках всероссийского проекта киноуроки в школах России

Социальная практика – общественно полезное дело, инициированное классом после проведения киноурока, которое позволяет проявить раскрываемое качество личности на практике.
Киноурок – воспитательное занятие, включающее в себя три основных этапа:
просмотр профессионального короткометражного фильма;
обсуждение фильма, выстроенное педагогом в соответствии с методическими рекомендациями к киноуроку;
проведение социальной практики (общественно полезного дела).
Социальная практика - важная составляющая в осмыслении просмотренного киноурока, ведь полученные знания лучше всего усваиваются на практике.
ВВЕДЕНИЕ

Хотим поделиться с вами социальной практикой 4 “А” класса
ГУ ЛНР ЛУВО «АКАДЕМИЯ ДЕТСТВА», выполненной под руководством учителя начальных классов Колган Натальи Александровны и педагогом -организатором Дерюги Дианы Александровны после просмотра фильма “Друг в беде не бросит”.

Фильм “Друг в беде не бросит”
Тема: помощь вместо осуждения
Содержание фильма
Девочка Кристина совершает плохой поступок, который имеет серьезные последствия. А именно берет без спроса у мамы деньги на покупку желанной игрушки, отложенные на долгожданную операцию. Кристина раскаивается в содеянном, но не знает, как все исправить. На помощь ей приходят ребята из отряда специальных дел «Новые тимуровцы». Ребята решают помочь Кристине вернуть деньги на место. Условием их помощи является признание Кристины в содеянном маме. Они находят способ, как это сделать, и в итоге этой истории Кристина возвращает деньги маме, во всем признается, исправляется и обретает новых друзей. Фильм учит тому, что чаще всего человека надо не осуждать, а помочь ему все исправить.

После просмотра фильма была проведена работа над основными нравственными понятиями : честность, отзывчивость, смелость, доброта, борьба с эгоизмом, трусостью, воспитание силы воли.
Дети пришли к выводу: фильм учит тому, что чаще всего человека надо не осуждать, а помочь ему все исправить. Ведь плохие поступки никогда не поздно исправлять.

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИК
На этапе введения социальных практик в систему воспитательной работы в образовательном учреждении они могут выполняться силами детей и педагогов самостоятельно и с привлечением дополнительных специалистов, в зависимости от выбранного вида, типа и уровня сложности практики.
Направление практики: социально-бытовое, социально-трудовое.
Практикав ключает в себя комплексную поддержку семей, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Цель практики: профилактика социального сиротства посредством создания модели шефского сопровождения детей и их семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, включающей институт наставничества, создание семейного клуба на базе начальной школы, оказание индивидуальной психологической помощи, организацию семейного досуга.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первая неделя – проведение киноурока (просмотр фильма, обсуждение), рефлексией которого становится инициирование школьниками социальной практики. Все предложенные варианты фиксируются для дальнейшей проработки.
Вторая неделя – выбор общественно полезного дела по теме киноурока из предложенных, определение сроков ее реализации.
Третья неделя – реализация выбранной общественно полезного дела по теме киноурока, рефлексия – обсуждение результатов.

ПРОФИЛАКТИКА СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
Практика оказания помощи и поддержки детям и семьям, их воспитывающим, находящихся в трудной жизненной ситуации данного образовательного учреждения.
Направление практики: социально-бытовое, социально-трудовое. Практика включает в себя комплексную поддержку семьям, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Цель практики: профилактика социального сиротства посредством создания модели шефского сопровождения детей и их семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, включающей институт наставничества, создание семейного клуба на базе начальной школы, оказание индивидуальной психологической помощи, организацию семейного досуга.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Положительные изменения положения детей.
Улучшение детско - родительских отношений и отношений с социальным окружением.
Нейтрализация или минимизирование риска нарушения прав ребенка.
Практикой постулируются ценности семейно - ориентированного подхода, а это значит, что организация помощи и поддержки семье центрична, т. е. учитывается право семьи, уважаются ее ценности и традиции.
Таким образом, неотъемлемое достижение практики заключается в том, что неблагоприятные факторы риска в семейной среде нивелируются посредством создания партнерских отношений детей и их семей с одноклассниками, родителями, педагогами.
Улучшение детско-родительских отношений выходят на новый уровень, а позитивный опыт семейного воспитания предупреждает негативные тенденции социального развития ребенка в нестабильных условиях.

Описание этапов проекта
1 этап «Организационный»
Выбор темы проекта, форм и методов его реализации С огромным интересом ребята посмотрели фильм «ДРУГ В БЕДЕ НЕ БРОСИТ». После просмотра фильма обсудили поступки героев фильма. Помощь вместо осуждения - вот главная идея фильма. Обучающимися 4-А класса было предложено реализовать социальный проект по организации шефской помощи (наставничества) ученикам 4-А, 4-Б классов из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Были обозначены направления деятельности, в которых дети могли реализовать себя. К сожалению в наше время есть такие семьи и такие ребята, наша школа не исключение. Это не значит , что такой ребенок из семьи с низкой социальной ответственностью, просто в силу жизненных обстоятельств, которые иногда не зависят от нас, мама не может дать ребенку все то, что бы ей хотелось. Это касается и материального и духовного.
Ребята заинтересовались предложенными направлениями деятельности, проект был назван «Дорога добра!»

2 этап «Практический»

Шефская помощь в обучении

«Коробка добра»
(Сбор одежды, канцелярии и игрушек )

Психолого- педагогическая помощь родителям и детям из семей участников проекта