Современная педагогика

1. Эксперимент «Вселенная 25»
2. Рефлексия информации из видео
3. Что отличает нас от мышей?
Какие научные сферы позволят предотвратить повторение эксперимента «Вселенная 25» в масштабах человечества?
Опрос ВК

«Вселенная 25» «Universe 25»
Джон Би Кэлхун (англ. John B. Calhoun, 11 мая 1917, Элктон, Теннесси — 7 сентября 1995) — американский этолог и исследователь психологии в связи с проблемами популяционной плотности и её влияния на поведение. Кэлхун получил известность благодаря своим опытам с сообществами грызунов — мышей и крыс. Он считал, что логических причин, по которым наблюдаемые в экспериментах социальные эффекты не могут произойти в человеческом обществе, не существует. Автор и реализатор проекта "Вселенная 25"

Объект, предмет психологии
Объектом изучения в психологии выступает человек (группа людей), а также животные, обладающие психикой, – как носители психики.
Предметом психологии являются закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленным в системе чувственных и умственных образов этого мира (А.В. Петровский).

Задачи психологии
1) изучать качественное и структурное своеобразие психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение;
2) анализировать функционирование психических явлений и процессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизни и деятельности людей;
3) исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития;
4) содействовать планомерному внедрению научных знаний и представлений психологической науки в практику жизни и деятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей).
Опрос ВК

Основные категории педагогики согласно Закону «Об образовании РФ» 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;

Объект, предмет педагогики
Объектом педагогики (а это область действительности, которую исследует данная наука) принято считать «явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества» (В.А. Сластенин, В.П. Каширин.)37. Таким явлением действительности признано образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Предметом педагогики является сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс, который имеет место и осуществляется в семье, образовательных, культурно – воспитательных учреждениях.

Задачи педагогики
разработка цели и задач воспитания;
их конкретизация применительно к конкретным социальным условиям;
выявление закономерностей формирования личности;
разработка на их основе принципов воспитания и обучения;
разработка содержания воспитания и образования;
разработка содержания воспитания и образования;
вооружение педагогов знаниями педагогической теории и технологий воспитания и обучения;
обобщение и внедрение в школьную практику передового педагогического опыта.
Опрос ВК

Новая педагогическая формула
самостоятельная деятельность участников педагогического процесса;
обучение само по себе эвристическое и всегда оригинальное;
объекты познаются критично в отличие от некритической достоверности, предоставляемой в классической педагогике;
главной фигурой в процессе обучения является человек;
формируются качества творца новых объективных возможностей для предстоящей деятельности;
удовлетворение глубинной человеческой потребности в образовательном самоутверждении;
культивирование эвристического типа активного образовательного мышления и поведения;
органичность, углублённость и циклическая ускоренность познавательных действий, вовлекающих обучающихся в процесс получения и оценки образовательной информации, навыков оперирования ею.