Театрализованная деятельность, как средство развития коммуникативных навыков у детей с ОНР

Театрализованная игра ставит перед ребенком немало очень важных задач:
дети должны уметь при небольшой помощи со стороны взрослого организовываться в игровые группы, договариваться о том, что будет разыгрываться;
определять и осуществлять основные подготовительные действия (подобрать необходимые атрибуты, костюмы, декорации, оформить место действия, выделить исполнителей ролей и ведущего, произвести несколько раз пробное разыгрывание);
уметь пригласить зрителей и показать им спектакль.

В процессе организации театрализованной игры у детей развиваются:
организаторские умения и навыки;
совершенствуются формы, виды и средства общения;
складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей друг с другом;
приобретаются коммуникативные умения и навыки.

Роль педагога в организации и проведении таких игр очень велика.
Педагогу необходимо:
поставить перед детьми достаточно четкие задачи и незаметно передать инициативу детям;
умело организовать их совместную деятельность и направить ее в нужное русло;
не оставлять без внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка (его эмоций, переживаний, реакции на происходящее); на трудности, с которыми дети сталкиваются;
осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку.

Классификация театрализованных игр

В играх-драматизациях ребенок-артист, самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств выразительности (интонация, мимика, пантомима), производит собственные действия исполнения роли.

Виды драматизации:
игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки.

Режиссерские игры могут быть групповыми: каждый ведет игрушки в общем сюжете или выступает как режиссер импровизированного концерта, спектакля. При этом накапливается опыт общения, согласования замыслов и сюжетных действий.

В процессе работы над ролью используются следующие рекомендации:
составление словесного портрета героя;
фантазирование по поводу его дома, взаимоотношений с родителями, друзьями, придумывание его любимых блюд, занятий, игр;
сочинение различных случаев из жизни героя, не предусмотренных инсценировкой;
анализ придуманных поступков;
работа над сценической выразительностью: определение целесообразных действий, движений, жестов персонажа, места на сценической площадке, мимики, интонации;
подготовка театрального костюма;
использование грима для создания образа.