Слайд 2ФГОС 44.02.05 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ПК 1.2. Планировать и проводить учебные
![ФГОС 44.02.05 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ПК 1.2. Планировать и проводить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-1.jpg)
занятия;
Уметь:
планировать и проводить учебные занятия в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Слайд 3ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: научиться основам планирования учебных занятий в начальных классах и
![ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ Цель: научиться основам планирования учебных занятий в начальных классах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-2.jpg)
классах КРО
Задачи:
Изучить особенности планирования (структура календарно-тематического планирования и плана-конспекта)
Рассмотреть особенности составления конспекта по ФГОС
Слайд 4ПЛАНИРОВАНИЕ
это заранее определенный порядок, последовательность осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий,
![ПЛАНИРОВАНИЕ это заранее определенный порядок, последовательность осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-3.jpg)
средств, форм и методов
Слайд 5ТРЕБОВАНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ
1. Планирование должно исходить из общей цели воспитания и обучения детей,
![ТРЕБОВАНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ 1. Планирование должно исходить из общей цели воспитания и обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-4.jpg)
а также соответствующих задач
2. Планирование должно быть направлено на организацию педагогического процесса в целом
3. Планирование воспитательной работы должно предусматривать сохранение основных принципов воспитания и обучения.
4. План должен быть реальным и осуществимым, являться руководством к деятельности
Слайд 6ГОДОВОЙ ПЛАН
это совместная творческая работа всего коллектива.
В план входят такие разделы работы
![ГОДОВОЙ ПЛАН это совместная творческая работа всего коллектива. В план входят такие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-5.jpg)
:
а) повышение профессионального уровня и деловой квалификации сотрудников, изучение работы учителей, осуществление контроля;
б) методическая работа;
в) педагогическая пропаганда среди родителей и общественности;
г) административно-хозяйственная работа;
д) связь между детским садом и школой
Слайд 7КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (КТП)
Календарно-тематическое планирование - важный школьный документ, обеспечивающий планомерное прохождение учебной программы и
![КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (КТП) Календарно-тематическое планирование - важный школьный документ, обеспечивающий планомерное прохождение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-6.jpg)
выполнение её практической части.
Слайд 8СТРУКТУРА КТП
Пояснительная записка:
1. Указание на нормативно-правовые документы, послужившие основой для написания календарно-тематического
![СТРУКТУРА КТП Пояснительная записка: 1. Указание на нормативно-правовые документы, послужившие основой для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-7.jpg)
плана;
a. Программа (её полное название, автор, издательство, год);
b. Учебник (название, автор, издательство, год);
c. Тетради на печатной основе (название, автор, издательство, год).
d. Методические рекомендации (название, автор, издательство, год).
Слайд 9СТРУКТУРА КТП
2. Указание числа часов изучения предмета в неделю, в год.
3. Таблица
![СТРУКТУРА КТП 2. Указание числа часов изучения предмета в неделю, в год.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-8.jpg)
(расчасовка) изучаемого предмета по блокам.
Тема блока
Количество часов
Примечания
4.Указать количество проводимых контрольных работ, экскурсий, опытов, лабораторных работ за год
5.Указание, что должен знать и уметь ученик на конец года по изучаемому предмету.
Слайд 10ПЛАН-КОНСПЕКТ
Конкретно сформулировать тему, цели, тип урока.
Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем,
![ПЛАН-КОНСПЕКТ Конкретно сформулировать тему, цели, тип урока. Отобрать учебный материал (определить его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-9.jpg)
установить связь с ранее изученным материалом).
Подобрать дополнительные задания и продумать объем и форму домашнего задания.
Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя.
Слайд 11ПЛАН-КОНСПЕКТ
Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.
Продумать оптимальный темп урока, то есть
![ПЛАН-КОНСПЕКТ Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников. Продумать оптимальный темп урока,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-10.jpg)
рассчитать время на каждый его этап.
Предугадать затруднения обучающихся и изменить по ходу урока задание - от простого к более сложному.
Подбирать комплексные задания, в которых предложенный материал рассматривается с нескольких сторон.
Слайд 12ПЛАН-КОНСПЕКТ
Не комментировать ответы учащихся и не исправлять их, предоставить эту возможность учащимся.
Провести
![ПЛАН-КОНСПЕКТ Не комментировать ответы учащихся и не исправлять их, предоставить эту возможность учащимся. Провести рефлексию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-11.jpg)
рефлексию
Слайд 13ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель – предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть
![ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Цель – предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-12.jpg)
создан за определённый промежуток времени и его можно продиагностировать, т.е. цель должна быть проверяема (А. В. Хуторской).
Постановка целей учебного занятия производится исходя из целей и планируемых результатов учебной дисциплины и на основе содержания учебного материала, возможностей занятия, условий применения средств и методов обучения
Слайд 14ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Комплексная цель - занятия, предполагает единство целей обучения, воспитания и
![ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Комплексная цель - занятия, предполагает единство целей обучения, воспитания и развития.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-13.jpg)
развития.
Слайд 15ОБУЧАЮЩИЙ АСПЕКТ
складывается из овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, опытом деятельности.
Клише:
знать
![ОБУЧАЮЩИЙ АСПЕКТ складывается из овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, опытом деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-14.jpg)
…
уметь …
владеть опытом, навыками
Слайд 16РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ
это целенаправленное развитие познавательных сил и способностей учащихся, их психических свойств,
![РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ это целенаправленное развитие познавательных сил и способностей учащихся, их психических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-15.jpg)
мотивов учения, познавательных интересов, интеллектуальной, волевой и эмоциональной сфер;
Слайд 17ВОСПИТЫВАЮЩИЙ АСПЕКТ
это организация овладения учащимися опытом эмоционально-ценностного отношения к миру, действительности,
![ВОСПИТЫВАЮЩИЙ АСПЕКТ это организация овладения учащимися опытом эмоционально-ценностного отношения к миру, действительности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-16.jpg)
формирование научного мировоззрения, нравственных, трудовых, этических, эстетических представлений и взглядов.
Например, формирование положительного отношения
к учению, к изучению предмета
Слайд 18ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ
Педагог под целью урока иногда понимает цель для себя - что
![ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ Педагог под целью урока иногда понимает цель для себя -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-17.jpg)
он хотел бы сделать на уроке. На самом деле цель урока должна определять, чему обучающиеся должны научиться на уроке.
Цель должна быть сформулирована как результат деятельности, а задача как процесс.
Слайд 19ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАЧ
обеспечить усвоение учащимися закона, признаков,
свойств, особенностей ...;
обобщить и систематизировать знания о
![ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАЧ обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей ...; обобщить и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-18.jpg)
...;
отработать навыки (указать какие);
устранить пробелы в знаниях;
добиться усвоения учащимися понятий (каких?).
Слайд 20ТИПОЛОГИЯ УРОКА
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.
![ТИПОЛОГИЯ УРОКА уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-19.jpg)
Слайд 21УРОК «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная
![УРОК «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-20.jpg)
цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Слайд 22УРОК РЕФЛЕКСИИ
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
![УРОК РЕФЛЕКСИИ Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-21.jpg)
реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
Слайд 23УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному
![УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-22.jpg)
с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Слайд 24УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель:
![УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-23.jpg)
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Слайд 25ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
Этапы урока:
Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности /организационный момент
Проверка
![ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ Этапы урока: Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-24.jpg)
выполнения домашнего задания
Актуализация знаний (и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Слайд 26ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности
![ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ Выявление места и причины затруднения, постановка цели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-25.jpg)
/ создание проблемной ситуации, целеполагание (постановка цели и задач урока) / локализация индивидуальных затруднений
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта / первичное усвоение / решение учебной задачи
Слайд 27КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА УРОКЕ
Результаты контроля деятельности учащихся на уроке
![КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА УРОКЕ Результаты контроля деятельности учащихся на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-26.jpg)
выражаются в ее оценке. Применительно к учебно-познавательной деятельности оценка означает установление степени выполнения учащимися задач, поставленных в процессе обучения, уровня их подготовки и развития, качества приобретенных знаний, сформированных умений и навыков.
Слайд 28ЭТАПЫ НА ЗАНЯТИИ В КЛАССАХ КРО
Проверка ранее изученного материала и выполнения домашнего
![ЭТАПЫ НА ЗАНЯТИИ В КЛАССАХ КРО Проверка ранее изученного материала и выполнения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-27.jpg)
задания
Изучение нового материала (преобладание активных методов изложения материала, создание проблемных ситуаций, связь с предыдущим материалом, межпредметные связи, от простого к сложному)
Слайд 29ЭТАПЫ НА ЗАНЯТИИ В КЛАССАХ КРО
Закрепление пройденного материала (продумать формы закрепления пройденного
![ЭТАПЫ НА ЗАНЯТИИ В КЛАССАХ КРО Закрепление пройденного материала (продумать формы закрепления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-28.jpg)
материала (проиграть, прорешать, смена видов деятельности, поэтапность сложности задания)
Домашнее задание (запись на доске, комментирование домашнего задания, объем с учетом индивидуального и дифференцированного подхода)
Слайд 30СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО
Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
развитие мелкой моторики
![СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-29.jpg)
и пальцев рук;
развитие навыков каллиграфии;
развитие артикуляционной моторики.
Слайд 31СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
коррекция – развитие
![СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-30.jpg)
восприятия, представлений, ощущений;
коррекция – развитие памяти;
коррекция – развитие внимания;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени.
Слайд 32СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО
Развитие различных видов мышления:
развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического
![СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-31.jpg)
мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Слайд 33СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО
Развитие основных мыслительных операций:
развитие умения сравнивать, анализировать;
развитие
![СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО Развитие основных мыслительных операций: развитие умения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-32.jpg)
умения выделять сходство и различие понятий;
умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
умение планировать деятельность
Слайд 34СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
развитие инициативности,
![СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КЛАССАХ КРО Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1089507/slide-33.jpg)
стремления доводить начатое дело до конца;
формирование умения преодолевать трудности;
воспитание самостоятельности принятия решения;
формирование адекватности чувств;
формирование устойчивой и адекватной самооценки;
формирование умения анализировать свою деятельность;
воспитание правильного отношения к критике.