Основные методологические подходы, с учетом которых развиваются современные педагогическая наука и практика

Системный подход
Системный поход в педагогике предполагает отношение к педагогике как к системе – совокупности хорошо структурированных и тесно взаимосвязанных между собой элементов. Одним из основателей системного подхода считается Карл Людвиг фон Берталанфи – австрийский биолог, проживавший в США с середины прошлого века и изучавший изоморфизм законов в самых разных сегментах научного познания. Также формированием основных принципов системного подхода занимались А.А. Богданов, Г. Саймон, П. Друкер и А. Чандлер. Все эти ученые были достаточно далеки от системы педагогических наук, но именно благодаря их научным работам системный подход в педагогике получил толчок к развитию.

Формированием основных принципов системного подхода занимались

Основными принципами реализации системного подхода, уточняющими его сущность, являются:
- принцип целостности, который отражает специфику свойств системы, зависимость каждого элемента, свойства и отношения внутри системы от их места и функций внутри целого;
- принцип структурности, позволяющий описывать системы как структуры через раскрытие совокупности связей и отношений между ее элементами;
- принцип взаимозависимости внешних и внутренних факторов системы;
- принцип иерархичности, предполагающий рассмотрение объекта в трех аспектах: как самостоятельной системы, как элемента системы более высокого уровня, как системы более высокого иерархического уровня по отношению к ее элементам, рассматриваемых, в свою очередь, как системы;
- принцип множественности представления системы, означающий необходимость создания множества моделей для описания системного объекта;
- принцип историзма, требующий изучения системы и ее элементов не только как статических, но и как динамичных, имеющих историю своего развития.

Современный системный подход в педагогике и практике

Личностный подход
Ориентация при осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности.
Опора в воспитании на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий.
Авторы: А.Маслоу, К.Роджерс, Р.Бернс, Я.Корчак, С.Френе, Е.В.Бондаревская, О.С.Газман, Э.Н.Гусинский, В.В.Сериков, Ю.И.Турчинова, И.С.Якиманская
Основные понятия: индивидуальность, личность, самоактуализированная личность, самовыражение, субъект, субъективность, Я – концепция, выбор, педагогическая поддержка

Принципы и методы личностно-ориентированного подхода
Самоактуализации
Индивидуальности
Субъективности
Выбора
Творчества и успеха
Доверия и поддержки
Игровые
Рефлексивные
Педагогической поддержки
Диагностические
Создание ситуации выбора и успеха
Принципы
Методы

Современный личностный подход в педагогике и практике

Деятельностный подход
Деятельность – основа, средство и фактор развития личности
Важнейшие педагогические требования к организации воспитания: определение содержания соответствующей деятельности, разработка путей активизации и перевода учащегося в позицию субъекта познания, труда, общения.
Истоки деятельностной педагогики
Д.Б.Эльконин
«Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения» (1966)
«Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников» (1962)
«Психология обучения младшего школьника» (1974)