Урок-путешествие, как механизм формирования предметных и метапредметных результатов образования. Методика и практика организации

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Главные вопросы:
Как технология: «Урок-путешествие» способствует достижению предметных, метапредметных и личностных результатов образования?
Каковы временные и методические возможности использования уроков-путешествий?
Каков методический инструментарий для организации уроков-путешествий

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Путешествие:
Предварительная подготовка
Работа с картами
Работа с литературными источниками
Работа с ресурсами Интернета
2. Наблюдения
3. Систематизация наблюдений – составление описаний
4. Объяснение наблюдаемых явлений и процессов
5. Практические выводы и советы другим путешественникам

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Урок-путешествие - познавательная игра, которая направлена на реализацию страноведческого подхода в обучении географии
Особенности:
Чёткая постановка цели и задач
Определение необходимых ресурсов
Распределение ролей (при групповой работе)
Планирование маршрута
Основой для выводов являются визуальные образы
Применение теоретических представлений для объяснения наблюдаемых природны, социальных и хозяйственных особенностей

Главные особенности УМК:
Учебники линии рассчитаны на детей с разными образовательными целями. Содержание учебников ориентирует школьников не только на освоение системы географических знаний, но и на овладение УУД. Чёткая организация и структурированность учебного материала способствуют формированию навыков самоорганизации и саморегуляции, способности управлять своей деятельностью.
ЛИНИЯ УМК «ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА»
А. И. АЛЕКСЕЕВА И ДР.
5–9 КЛАССЫ
Структура УМК
Рабочие программы
Учебники
Рабочая тетрадь «Мой тренажёр»
Поурочные разработки
География

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Место уроков-путешествий в структуре курса
ИТОГО: 11 уроков-путешествий

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Деление на регионы. Понимание сложного через простые части
Ресурсы: страницы учебника + мини атлас
Ознакомление с маршрутом
Условными обозначениями
Выявление опорных знаний
Работа с картой
Работа с доп. источниками
Основные выводы

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Маршрут задан!
Расшифровка названий
Опора на визуальный облик территории
Формирование образного мышления
Конкретность представлений
Базовые представления об отраслевой и территориальной структуре хозяйства
Типичные ландшафты
Достопримечательности и объекты Всемирного культурного наследия
Выполни задание! (Формирование коммуникативных навыков)

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Формирование впечатлений от «общего плана» и характерных «деталей»
Фокус внимания на зависимости видов хозяйственной деятельности от природных условий
Внимание к проблемам!

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Работа с блоком заданий:
Анализ иллюстраций. Связь образов и теоретических представлений
Наращивание представлений о хозяйственной деятельности
Работа с климатограммами
Определение координат
Задание на составление коллажа (задействовать интернет-ресурсы. Основа как для индивидуальной так и групповой работы)

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Актуализация межпредметных связей с историей
Базовые сведения о природе и населения территорий в сочетании с обликом создают «эффект присутствия»
Ключевые понятия – визитные карточки территории

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Формирование навыка « визуализации образов территории при чтении текстового описания
Работа по перессказу и объяснению главных особенностей территории
Выявление внутрипредметных связей
Знакомство с основными «достопримечательностями»

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Использование растений и животных в хозяйственной деятельности
Представления о столицах основных стран региона
Формирование образов при помощи иллюстраций, размещённых в основном тексте

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Необходимость выявлять причины, приведшие к формированию типичных ландшафтов
Необходимость конкретизировать связи между рассматриваемыми явлениями
Привлечение дополнительных знаний и источников
Работа с блоком заданий:
Определение координат
Выявление соответствий в географическом положении объектов
Сравнение климатограмм
Обучение элементам «редакторско-журналистской» деятельности

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Работа с картой по формированию основных представлений о географических объектах
Представления об эндемичных (уникальных) видах растений и животных
Выявление межпредметных связей с биологией
Актуальность ссылок на фильмы, литературу и интернет-источники
Развитие внимания к деталям

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Хозяйственное использование территорий с ограничивающими природными условиями
Расширение «галереи» образов и представлений связанных с территорией
Развитие пространственного мышления

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Необходимость постоянно отслеживать связь описания с теоретическим обоснованием (климатические пояса, типы климата, строение земной коры…)
Формирование «географического языка» (термины и представления)
Ключевые факты, в целесообразном количестве
Представления о группировке территориальных объектов (островов)

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Обозначение вклада в исследования русских учёных-путешественников
Возможная форма работы: подготовка «аналитической справки» для туристического агентства для составления туров
Работа с блоком заданий:
Определение по картам направлений и расстояний
Сравнение климатограмм, объяснение сходства и различий и выявление типов климата
Задания по работе с контурными картами

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Формирование представлений о природных и этнографических областях континента
Значимость качественных описаний территории (конкретность, насыщенность, яркость, сочетание общего впечатления и уникальных особенностей)

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Связь теории с практической действительностью
Фокус внимания на хозяйственной деятельностью как главный элемент реализации гуманистической направленности курса географии

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Воображаемый перелёт формирует реалистичные пространственно-временные представления
Обучение навыкам планирования деятельности
Формирование ассоциативного ряда

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Сопровождение текста фотографиями
Представления о территориальных рекордах (самая крупная равнина…)
Работа с блоком заданий
Определение типа климата по климатограмме
Определение координат столиц, формирование представлений о политической карте региона
Работа с символами стран и определение их природной основы
Задания на конструирование символов. Формирование эстетического мышления

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Формирование представлений о территориальном, природном, культурно-историческом и хозяйственном разнообразии Азиатских пространств
Представления об обычаях и традициях представителей народов и религиозных сообществ мира

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Уроки-путешествия как инструмент подготовки учащихся к погружению в литературно-художественную среду
Продолжение формирования представлений о мировых религиях и особенностях жизни исповедующих их народов

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Формирование представлений о геологическом и минералогическом своеобразии ландшафтов
Знакомство с особенностями социально-экономического устройства
Обозначение общеизвестных старых названий территорий
Представления о ландшафтах и хозяйстве стран СНГ

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Работа с блоком заданий:
Определение координат городов (возможно в рамках групповой работы)
Работа по наложению карт (строение земной коры, политическая карта)
Составление описаний растений, используемых в сельском хозяйстве

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗАДАЧУ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА
Урок-путешествие – основные выводы
Создаёт возможность для актуализации изученного теоретического материала по географии так и межпредметных связей с историей, обществознанием, биологией и ОБЖ
Формирует проективное мышление
Обучает навыкам планирования
Развивает критическое мышление
Обогащает картину мира яркими, образными представлениями
Позволяет организовывать как групповую, так и индивидуальную деятельность учащихся
Включает личностную картину мира в историко-географический, литературный и хозяйственный контекст