Военно - педагогический процесс в системе боевой подготовки подразделения (тема 4)

Цели занятия
1. Довести сущность военно-педагогического процесса и роль командира в его реализации.
2. Ознакомить студентов с методикой подготовки и проведения занятий по боевой подготовке в подразделении.
3. Воспитывать у студентов чувство ответственности за подготовку подчиненных.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Общая характеристика военно-педагогического процесса в подразделении. Цели и задачи военно-педагогического процесса.
2. Методические основы организации и проведения учебных занятий в подразделении.

ЛИТЕРАТУРА
Вооруженные Силы Республики Беларусь: история и современность.
Пособие по основам военно-педагогических знаний. Гродно, 2007 г.

Учебный вопрос
1. Общая характеристика военно-педагогического процесса в подразделении. Цели и задачи военно-педагогического процесса.

Военно-педагогический процесс – это целенаправленная, организованная система учебно-воспитательной деятельности командиров, органов морально-психологического обеспечения, общественных организаций по подготовке воинов и воинских коллективов к действиям по предназначению.
Главное его назначение в мирное время – поддержание высокой боевой готовности воинских частей и подразделений.

Основные задачи
военно-педагогического процесса
• целенаправленное формирование воина как гражданина, глубоко преданного своему народу, обладающего высокими морально-психологическими и боевыми качествами, сознательно и безупречно выполняющего требования Военной присяги и воинских уставов, мастерски владеющего современной боевой техникой и оружием, готового отдать все силы, а если и потребуется, и жизнь для защиты Родины;
• вооружение воинов системой военных, социальных, технических, профессиональных знаний и деятельностных качеств, обеспечивающих эффективные практические действия в любой обстановке;
• обеспечение целенаправленного развития духовных сил, интеллектуальных и физических качеств каждого военнослужащего;
• выработка у личного состава эмоционально-волевой устойчивости, психологической готовности к преодолению трудностей военной службы, к действиям в обстановке современного боя;
• осуществление боевого слаживания расчетов, экипажей, подразделений и частей в целом, поддержание в воинских коллективах строгого уставного порядка, формирование духа подлинного доверия друг к другу, взаимопомощи, взаимовыручки, войскового товарищества и дружбы.

Схема воспитательного воздействия
командира на подчиненных
ЗАДАЧИ
СУБЪЕКТЫ
МОДЕЛЬ
ВОСПИТАНИЯ
ОБЪЕКТЫ
РЕЗУЛЬТАТ
АЛГОРИТМ
ТЕХНОЛОГИЯ

Основные элементы организационной
структуры военно-педагогического процесса
боевая, идеологическая подготовка в системе профессионально-должностной подготовки;
педагогические аспекты деятельности личного состава;
информационно-идеологическая, культурно-досуговая и спортивно-массовая работа.

Учебный год, включающий:
этап одиночной подготовки солдата;
этап подготовки подразделений.
Циклы военно-педагогического процесса

военно-профессиональная направленность;
тактико-специальная выучка;
практический характер учебно-воспитательной работы;
органическое единство теоретической и практической подготовки;
напряженный характер учебно-воспитательной работы в строгом соответствии с требованиями воинских уставов и наставлений;
единство индивидуальной и коллективной подготовки;
многопрофильный, многоцелевой и многофункциональный характер;
ведущая роль командиров, в том числе и младших, начальников в осуществлении ВВП.
Особенности военно-педагогического процесса

трудности становления в должности: обеспечение организованного и планомерного вхождения в должность, совмещение выполнения служебных обязанностей с заботой об удовлетворении личных потребностей; адаптация в новой социальной среде, выработка правильного стиля поведения; практическое выполнение функций руководителя и организатора и воспитателя подчиненных;
трудности, связанные с особенностями объекта (воина) учебно-воспитательного процесса, изучением и учетом многообразия индивидуальных и групповых социально-психологических, профессиональных и других особенностей подчиненных;
трудности, связанные со сложностью решаемых задач: обеспечение реализации общих требований к боевой подготовке, воинской дисциплине, применение психолого-педагогических знаний в практике работы с личным составом; разрешение конфликтных ситуаций и др.
Трудности работы командира

Учебный вопрос
2. Методические основы организации и проведения учебных занятий в подразделениях.

устное изложение материала, его обсуждение, показ (демонстрация);
упражнения (тренировки);
практические занятия;
самостоятельное освоение боевой техники и оружия, приемов и способов ведения боя;
выполнение служебных обязанностей.
Основные методы проведения занятий по боевой подготовке

Рассказ – это образное, живое, эмоциональное и последовательное изложение преимущественно фактического материала в описательной или повествовательной форме.
Объяснение – это раскрытие смысла изучаемых явлений, процессов и действий.
Лекция – это развернутое теоретическое рассуждение, сочетающее в себе элементы рассказа и объяснения.
Устное изложение учебного материала производится с помощью рассказа, объяснения, лекции.

Обсуждение учебного материала ведется в форме беседы, классно-группового занятия, семинара.
Беседа – это диалогический или вопросно-ответный путь обсуждения и закрепления учебного материала.
Классно-групповое занятие сочетает в себе элементы изложения учебного материала, его обсуждение и закрепление.
Семинар – это развернутое теоретическое обсуждение изучаемого вопроса.

Тренировки (упражнения) проводятся с целью приобретения необходимых практических навыков.
Практические занятия – проводятся с целью закрепления и совершенствования воинами ранее приобретенных навыков и умений, отработки коллективных действий, а также слаживание расчетов (экипажей), подразделений.
Самостоятельная работа воина - работа с разными печатными источниками информации (книгами, инструкциями, предписаниями), средствами обучения (тренажерами, техническими комплексами и др.).

Первый этап – подготовка к занятию (тактический этап).
Второй этап – исполнительский – представляет собой непосредственное проведение занятия командиром.
Третий этап – контрольно-итоговый.
Методика подготовки и проведения занятий по боевой подготовке

Алгоритм работы командира подразделения при подготовке к занятию
Подготовка
личного состава подразделения
Организуется руководителем занятия в часы самостоятельной подготовки. Включает:
- изучение темы, учебных вопросов и целей занятия, порядка действий обучаемых при выполнении приемов или способов действий;
- изучение (повторение) обучаемыми положений уставов, наставлений, инструкций по выполнению приемов или действий должностных лиц;
- изучение нормативов по тактико-специальной подготовке, сигналов управления и оповещения, а также требований безопасности.
Подготовка
руководителя
занятия
Осуществляется на показных, инструкторско-методических занятиях и инструктажах проводимых непосредственным (прямым) начальником. Основной метод подготовки - самостоятельная работа. Отчетный и планирующий документ - план проведения занятия.
- проверка (рекогносцировка) состояния и пригодности к проведению занятий мест проведения занятий и объектов УМТБ (строевого плаца, войскового стрельбища, учебной площадки);
- проверка наличия и комплектности переносной (ротной УМТБ);
- подготовка средств РХБЗ, шанцевого инструмента и др.;
Подготовка учебной материально-технической базы

- определение количества вооружения и военной техники (ВВТ), подлежащих использованию в ходе занятия;
- проверка исправности и комплектности ВВТ, подлежащих использованию в ходе занятия, пополнение их до установленных норм;
- организация дозаправки до установленных норм узлов и агрегатов машин горючим и смазочными материалами и организация обслуживания ВВТ;
- пополнение, ВВТ запасным инструментом и принадлежностями (ЗИП) до установленных норм;
Подготовка вооружения и военной техники (при планировании к использованию в ходе занятия)

Основная
часть
1. Объявление темы, учебных целей, времени и учебных вопросов занятия.
2. Отработка учебных вопросов занятия:
- образцовый показ разучиваемого приема в целом;
- обучение л/с приемам (действиям) в замедленном темпе, по элементам;
- обучение личного состава приемам (действиям) в целом;
- тренировка и доведение действий л/с до нормативных.
3. Завершение отработки учебных вопросов занятия (проверка наличия и комплектности УМТБ занятия).
Вступительная часть
1. Проверка наличия и экипировки личного состава.
2. Проверка наличия ВВТ и других материальных средств.
3. Проверка (инструктаж) по требованиям безопасности.
4. Выдвижение к месту проведения занятия.
1. Подведение итогов (разбор) занятия:
- напоминание темы занятия;
- анализ действий личного состава подразделения при отработке учебных вопросов занятия с указанием военнослужащих, показавших лучшие результаты в ходе занятия;
- указание на недостатки и пути их устранения;
- указание на достижение целей занятия;
- объявление оценки действий обучаемым.
Заключительная
часть
Алгоритм работы командира подразделения при проведении занятия

УТВЕРЖДАЮ
Командир _____________ взвода
лейтенант В. Климович
21.07.07
Образец план - конспекта
ПЛАН – КОНСПЕКТ
проведения занятия по строевой подготовке
с 1-м отделением 1- го взвода.
Тема. Строевые приемы и движения без оружия.
Занятие. Движение строевым шагом.
Учебные цели:
1. Научить личный состав отделения движению строевым шагом.
2. Совершенствовать выполнение раннее изученных строевых приемов - повороты на месте.
Метод: Показ выполнения строевых приемов и движения строевым шагом. Практическая отработка тренировка личным составом движению строевым шагом.
Время: 50 минут.
Место: Строевой плац.
Форма одежды: Повседневная для строя.
Руководства и пособия:
1. Строевой устав Вооруженных Сил РБ, ст. 31-37.
2. Пособие «Строевая подготовка».

Командир 1- го отделения
сержант Н. Ветров
20.05.07
Ход занятия