Закономерности и принципы воспитания

Закономерности воспитания
Закономерности воспитания – это объективные, устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности

Закономерности воспитания
Закономерности воспитания отражают главные связи между факторами, условиями и результатами воспитательного процесса

Принципы воспитания
Принципы воспитания – обобщенные требования к организации и осуществлению процесса воспитания, основанные на выявленных, подтвержденных и объясненных закономерностях.

Требования, предъявляемые к принципам воспитания:
Обязательность: принципы воспитания – это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного воплощения в практику.
Комплексность: принципы воспитания требуют комплексного использования – не поочередно, не поэтапно, не изолированно, а одновременно и фронтально.
Равнозначность: принципы воспитания не бывают главными и второстепенными – они все важны.

1 ЗАКОНОМЕРНОСТЬ : Цели, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями общества, интересами государства и правящих классов, социокультурными и этническими нормами и традициями
Переход закономерности в принципы воспитания:
Принцип общественной направленности воспитания
Принцип культуросообразности
Принцип социальной адекватности воспитания

2 ЗАКОНОМЕРНОСТЬ: Результаты воспитания обусловлены согласованностью педагогических воздействий, влиянием объективных и субъективных факторов
Переход закономерности в принципы воспитания:
Принцип единства и непротиворечивости воспитательных воздействий семьи, образовательных учреждений, коллектива, общественных организаций.
Принцип организации воспитывающей среды
Принцип коллективного воспитания
Принцип учета индивидуальных и половозрастных особенностей, личностных характеристик и возможностей детей.
Принцип субъектности

3 ЗАКОНОМЕРНОСТЬ: Позитивная реакция личности на педагогические воздействия обусловлена учетом ее потребностей, интересов и возможностей, уважительным и требовательным отношением, опорой на положительное, созданием оптимистических перспектив личностного развития.
Переход закономерностей в принципы воспитания:
Принцип природосообразности
Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании
Принцип индивидуализации воспитания
Принцип гуманистической направленности воспитания
Принцип центрации
Принцип сотрудничества, партнерства
Принцип опоры на положительное в человеке
Принцип создания ситуации успеха
Принцип создания и раскрытия оптимистических перспектив личностного развития.
Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических воздействий

4 ЗАКОНОМЕРНОСТЬ: Эффективность воспитания обусловлена степенью собственной активности личности, содержанием и способом организации деятельности, в которую она включена, мотивами участия в деятельности, характером педагогического руководства деятельностью детей
Переход закономерности в принципы воспитания:
Принцип деятельностного подхода в воспитании
Принцип стимулирования активности личности, ее участия в социально полезной и субъективно значимой деятельности.
Принцип сочетания педагогического руководства деятельностью с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников.
Принцип вариативности деятельности, соответствия ее содержания изменяющимся потребностям, интересам, возможностям личности.

5 ЗАКОНОМЕРНОСТЬ: Эффективность воспитания обусловлена признанием личности как целостности и соответствующей организацией системы воспитательных воздействий и взаимодействий.
Переход закономерности в принципы воспитания:
Принцип целостного подхода в воспитании, предполагающий целостность воспитательных влияний
Принцип единства воспитания и обучения.
Принцип ориентированности педагогической деятельности и взаимодействий на формирование в единстве сознания и опыта деятельности.