Закономерности и принципы воспитания

Воспитание как специально организованная
деятельность по достижению целей образования
Личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и
субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Понятие «воспитание» ‐ одно из ведущих в педагогике. Оно употребляется в широком и в узком смысле. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. В данном случае воспитание практически отождествляется с социализацией. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой.
Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Наиболее обобщенная классификация включает в себя умственное, нравственное, трудовое, физическое воспитание. В зависимости от различных направлений
воспитательной работы в образовательных учреждениях выделяют гражданское, политическое, интернациональное, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, экономическое воспитание

Закономерности и принципы процесса
воспитания
Закономерность воспитания – совокупность объективных, общих, существенных, необходимых, устойчиво повторяющихся связей между воспитательными явлениями, компонентами процесса воспитания, характеризующих их развитие и функционирование.
Принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению процесса воспитания.

Таким образом, закономерности воспитания отражают главные связи между факторами, условиями и результатами воспитательного процесса.

Принцип воспитания – основные требования к воспитанию, основанные на закономерностях; это ведущая идея, определяющая действия педагога.
Требования, которым должны соответствовать принципы воспитания:
Обязательность – внедрять принципы воспитания в профессиональную деятельность.
Комплексность – на всех этапах воспитательной деятельности все принципы применяются одновременно.
Равнозначность - все принципы равны, нет главных и второстепенных

Принцип персонификации - это воспитание с опорой на личностные качества: уже имеющиеся установки, предпочтения, ценностные ориентиры
Принцип персонификации в воспитании требует, чтобы воспитатель:
постоянно изучал и хорошо знал индивидуальные особенности темперамента, черты характера, взгляды, вкусы, привычки своих воспитанников;
умел диагностировать и знал реальный уровень сформированности таких важных личностных качеств, как образ мышления, мотивы, интересы, установки, направленность личности, отношение к жизни, труду, ценностные ориентации, жизненные планы и др.;
постоянно привлекал каждого воспитанника к посильной для него и все усложняющейся по трудности воспитательной деятельности, обеспечивающей прогрессивное развитие личности;
своевременно выявлял и устранял причины, которые могут помешать достижению цели, а если эти причины не удалось вовремя выявить и устранить — оперативно изменял тактику воспитания в зависимости от новых сложившихся условий и обстоятельств;
максимально опирался на собственную активность личности; развивал самостоятельность, инициативу, самодеятельность воспитанников, не столько руководил, сколько умело организовывал и направлял ведущую к успеху деятельность.

Принцип природосообразности

Принцип культуросообразности

Принцип гуманизации

Принцип дифференциации