Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка

Ключевая мысль этого направления состоит в том, что для обеспечения «отдаленного эффекта» школьного образования все, что изучается, должно быть включено в процесс употребления, использования. Особенно это касается теоретических знаний, которые должны перестать быть мертвым багажом и стать практическим средством объяснения явлений и решения практических ситуаций и проблем

КОМПЕТЕНЦИЯ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ДЛЯ УЧЕНИКА
совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности)
это образ его будущего, ориентир для освоения материала.

Особая модель обучения русскому языку - освоение языка учащегося в процессе создания реального языкового продукта
формирование умения создавать любой вид текста в зависимости от коммуникативной ситуации (в определенном стиле, форме, в зависимости от социального задания)

Коммуникация – акт общения, связь между двумя и больше индивидами, основанная на взаимопонимании, сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц.
Языковая компетенция предполагает знание самого языка, его устройства и функционирования , языковых норм, в том числе орфографических и пунктуационных, т.е владение инструментарием.

Дискурсивная компетенция – умение конструировать тексты разных типов
Социолингвистическая – способность адекватно использовать языковые единицы, модели речевого этикета в соответствии с ситуациями делового общения.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЗАДАНИЙ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1. «Воображение намного важнее знания». Энштейн. Слайд 13
2. Вместо правил – работа с примерами Слайд 11.
3. Сопоставительный анализ текстов.
Слайд 12
4. Трансформирование текстов (стили)
5. Коллективное создание текста.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ:
Несение знаний учащимся
Получение знаний вместе с учащимися
3. Формирование мотивации у учащихся

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

Бассейн. Здесь учат плаванью.
Бассейн. Здесь опытные тренеры учат плаванью.
Подали чай, просят остаться ночевать.
Хозяева подали чай, они просят меня остаться ночевать. Слайд 8

1.Утро после урагана было сырое и серое. Земля, воздух, точно губка, пропиталась водой. Вода сочилась из расселин утёсов, стояла в чашечках цветов, ручьями падала с ветвей, шлёпала под ногами.
2.Сырое и серое утро после урагана. Земля и воздух, точно губка, пропитанные водой. Вода, сочащаяся из расселин утёсов. Стоящая в чашечках цветов , падающая с ветвей, шлёпающая под ногами. Слайд 8