Формирование словарного запаса при изучении русского языка как иностранного с помощью кино

Языковой подготовке иностранных граждан посвящено немало исследований, применение которых во многом определяется задачами при освоении тех или иных видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
основная задача учебного курса - выработка навыков аудирования неадаптированных речевых произведений,
развитие навыков порождения спонтанной речи, поскольку фильмы естественным путём выводят в разговорную практику.
С одной стороны, они дают хорошие фоновые знания (знакомят с историей страны изучаемого языка, жизнью и бытом её людей), а с другой стороны, в них поднимаются общечеловеческие проблемы, интересные для бесед и дискуссий.
методический приём, учебное пособие, предназначенное как для обучающихся, так и для преподавателей русского языка как иностранного, работающих в условиях языковой среды и за рубежом
УЧЕБНЫЙ КИНОКУРС

Методические возможности использования художественного фильма:
работа с неадаптированной спонтанной речью, погружение в естественные условия жизни общества. При этом существенную роль играет зрительный ряд
различие зрительного ряда помогает наглядно и объективно показать фон действия фильма на определенном этапе жизни общества: одежду, жилище, предметы быта, географию событий и др.
звуковой ряд фильма обеспечивает иллюстративную функцию различного темпа речи говорящих, индивидуальные характеристики произношения, актуализация восприятия: например, музыкальное наполнение; настроение, стилистику общения разных поколений.
имеет широкую практику в преподавании РКИ позволяет использовать любые художественные фильмы
МЕТОДИКА

синтез зрительного и звукового ряда эффективно снимает трудности, возникающие при понимании сюжета и речи
система работы, связанная с просмотром и последующим обсуждением, должна отличаться простотой и внутренней логикой
правильно подобранный фильм способствует не только эффективному усвоению языковых явлений, но и разнообразной культурологической информации
учебный материал позволяет работать над фонетикой, наглядно демонстрируя различный темп речи, разные голоса носителей языка с их индивидуальными произносительными особенностями и тембровыми характеристиками.
ПОГРУЖЕНИЕ
работа с ключевой лексикой, с грамматическими моделями и конструкциями, с творческими заданиями, направленными на анализ и систематизацию языковых фактов

структурный цикл киноуроков: комментированный просмотр конкретного художественного фильма, активная лексическая, грамматическая и фонетическая работа во время просмотра и обсуждение содержания и проблематики этого фильма после просмотра
подбор художественного фильма: интересная и признанная режиссерская и актерская работа, где объективно и нетенденциозно иллюстрируется тот или иной период жизни в истории народа и государства и отражается культура речи разных эпох
жанровая палитра и стилистика кинофильмов, представленных в курсе, может быть также разнообразной: мелодрама, комедия, трагикомедия и др.
КИНОУРОКИ
созданные в разное время фильмы отражают изменения, происходящие в русском языке – обучающимся могут быть предложены не только современные, но дореволюционые, советские фильмы

Есть статьи, учебные пособия по РКИ, для иностранных обучающихся, владеющим русским языком в объеме уровня В2 - например, система работы с широко известным фильмом режиссера Владимира Меньшова «Москва слезам не верит», который получил премию «Оскар»
рабочие материалы включают: материалы для обучающихся, материалы для преподавателя, вопросы и задания для обсуждения кинофильма после просмотра, темы для эссе и дополнительные материалы для бесед и дискуссий.
методические рекомендации преподавателя и обучающегося соотнесены в последовательности и наполнении смыслового материала .
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФИЛЬМОВ
В1, В2, С1 по общеевропейской системе уровней владения иностранными языками в зависимости от этапа обучения

работа над списками ключевой лексики - семантизируется каждая лексическая единица
работа над диалогами обращает внимание на выделенные слова и выражения
рассматривается употребление устойчивых сочетаний (угрожающая цифра), фразеологизмов (смотреть в корень), разговорной лексики (пыжиться, разминуться), метафорического значения слова (контингент железный), обращается внимание на необычность словоупотребления, нарушение современных произносительных норм (ихних, в концерт); используются различные способы семантизации лексики: эквивалентные замены, через синонимы и антонимы, с помощью контекста, словообразовательного анализа
в отдельных случаях даётся перевод на английский язык
ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА
направлена на снятие трудностей, связанных с пониманием значений слов или фразеологизмов, употреблением в прямом или переносном значении, а также с необычностью словоупотребления

чтение вслух и комментирование перед просмотром сцены или фрагмента (организация работы создает своеобразные смысловые вехи для успешного аудирования и понимания сцены)
внимание к работе с ключевыми диалогами, важными для понимания основного содержания фильма
КЛЮЧЕВАЯ ЛЕКСИКА
работа с ключевыми диалогами, важными для понимания основного содержания фильма

новую лексику целесообразно вводить с помощью динамичного визуального ряда, представленного грамотно подобранным аутентичным видовым фильмом
киноуроки помогают восприятию нового лексического материала, способствуют его усвоению и формируют устойчивый лексический запас изучаемого языка, могут использоваться в полилингвальной языковой подготовке.
кино как коммуникативная технология и лексическая база
ИСКУССТВО И КОММУНИКАЦИЯ