Подготовка к написанию сжатого изложения. Урок русского языка в 9-м классе

Урок русского языка в 9-м классе «Подготовка к написанию сжатого изложения».
Использование педагогической технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)».

I этап. Мотивационный.
«Интеллектуальные способности» - в течение 1-2 минуты пишут всё, что знают.
«Личностные качества» - в течение 1-2 минуты пишут всё, что знают.

Беседа:
1. Обладаете ли вы интеллектуальными способностями?
2. Можно ли развить свои интеллектуальные способности?
3. Каких личностных качеств у вас больше: положительных или отрицательных?
4. Можно ли развить определённые личностные качества, или человек рождается с определённым набором таких качеств?

II этап. Реализационный. Осмысления.
Сегодня мы будем работать с текстом для написания изложения.
Исходя из предварительной беседы попробуйте предположить о чём или о ком будет идти речь в этом тексте.
«Дерево предсказаний» - записываем на доску 2-3 версии. О чём пойдёт речь в тексте.
(О человеке с выдающимся интеллектом, но отрицательными личностными качествами.
О человеке высокообразованном с положительными личностными качествами: добрый, чуткий, щедрый внимательный).

Чтение текста.
Не так давно учёные считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьётся в жизни.
Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объёмом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают учёные, наполненная знаниями голова ещё не спасение от серьёзных жизненных неудач и провалов. <…>

Разноуровневые вопросы после чтения:
Оправдались ли ваши версии?
Есть в тексте конкретный герой? Почему?
К какому стилю речи можно отнести этот текст?
Что говорится об интеллектуальных способностях человека?
Может ли человек полагаться только на свой ум, свои знания? Почему?
Что необходимо человеку для того, чтобы добиться успеха на профессиональном поприще?
О каких личностных качествах говорится в тексте?
Можно ли воспитать в себе это качество?
Что может помочь воспитать в человеке чувство сопереживания окружающим его людям?
Как называют способность человека чувствовать, понимать произведения любого вида искусства?

III этап. Рефлексии.
О чем мы говорили на уроке? Как можно сформулировать тему урока?
Выпишите из записанных на доске тем ту, которая, на ваш взгляд, отражает суть нашего урока, его основную мысль:
Интеллектуальные способности человека.
Личностные качества человека.
Человеческие эмоции.
Эмоциональный интеллект.
Эмоциональный интеллект – путь к гармонии с окружающим миром.
Эмоциональный интеллект – путь к профессиональному успеху.

Синквейн.
Учитель попробуйте составить синквейн:
Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:
1-я строка Кто? Что? (тема). 1 существительное
2-я строка Какой? (определение темы). 2 прилагательных
3-я строка Что делает? (характерные действия или состояния предмета). 3 глагола
4-я строка Что автор думает? Фраза из 4 слов
5-я строка Кто? Что? (новое звучание темы). 1 существительное

Синквейн.
Человек успешный
Интеллектуальный, сопереживающий
Понимает, сочувствует, воспринимает
Сопереживая, идёт к профессиональному успеху
Эмоциональный интеллект