Сложные случаи ЕГЭ по русскому языку, ловушки тестовой части

На начальном этапе работы был предложен тест, состоящий из 78 вопросов различной направленности. Почти половина вопросов (47,59%) вызвала трудности при выполнении педагогами (ответы даны или неправильные, или частично неправильные), что свидетельствует о наличии тех или иных профессиональных дефицитов среди российских учителей-словесников и необходимости их ликвидации посредством системы повышения квалификации.

В целом структура теста включала 2 блока заданий:
1) 40 вопросов по предметному содержанию школьного курса русского языка;
2) 38 вопросов по функциональной грамотности (читательской, естественно-научной, математической и т. д.).

Задания первого блока.
Уровень предметной подготовки педагогов проверялся с помощью вопросов по заранее отобранным сложным и трудным темам школьного курса русского языка, а именно:
1) «Средства связи предложений в тексте» (4 вопроса);
2) «Слитное и раздельное написание слов с НЕ(НИ)» (4 вопроса);
3) «Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи» (4 вопроса);
4) «Правописание безударных гласных корня» (4 вопроса);
5) «Причастие и деепричастие. Причастный и деепричастный обороты» (4 вопроса);
6) «Лексические нормы. Лексическая сочетаемость слов» (4 вопроса);
7) «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий» (4 вопроса);
8) «Слитное, дефисное, раздельное написание слов» (4 вопроса);
9) «Пунктуационный анализ текста» (4 вопроса);
10) «Сочинение на основе интерпретации текста» (4 вопроса).

Наиболее усвоенными протестированными учителями русского языка темами школьного курса являются следующие: «Правописание безударных гласных корня» и «Причастие и деепричастие. Причастный и деепричастный обороты».

Выпишите средство связи, которое ошибочно употреблено в тексте.
(1) Не секрет, что удешевление ткани произошло после того, как была изобретена прядильная машина. (2) Ткани стали более доступными, поскольку значительно увеличились объемы стирки. (3) Срочно требовалась механизация данного процесса. (4) И вот в 1851 году американец Джеймс Кинг придумал, как стиральную доску заменить на стиральную машину. (5) Основными элементами введенного в эксплуатацию устройства оказались ручной привод и вращающийся барабан
«Средства связи предложений в тексте»

1) Ситуация мнимого противопоставления
Слитно: Если есть сопоставление с союзом НО
«негромкое, но выразительное»
Раздельно: Если есть или подразумевается противопоставление
«не добрый, а злой»
Предполагаемое противопоставление придает высказыванию характер общеотрицательного суждения – пишем раздельно.
В некоторых случаях возможно двоякое толкование и, как следствие, двоякое написание; ср.: эта задача нетрудная (утверждается «легкость») – это задача не трудная (отрицается «трудность»);
перед нами необычное явление (т.е. редкое) – перед нами не обычное явление (мыслится противопоставление: ...а исключительное, из ряда вон выходящее).
При раздельном написании логическое ударение падает на частицу не.
При решении таких вопросов необходим контекст.
«Слитное и раздельное написание слов с НЕ(НИ)»

2) ситуация отсутствия усиления отрицания, но присутствия наречия меры и степени
«весьма неудачное решение»
Если в качестве пояснительного слова выступает наречие меры и степени (весьма, крайне, очень, почти, наречное выражение в высшей степени и т.п.), то не с прилагательным пишется слитно
весьма некрасивый поступок, крайне неуместный выпад, почти незнакомый текст, в высшей степени неразборчивый почерк.
Совершенно, абсолютно, вполне, полностью, слишком, гораздо, довольно, отчасти и т.п.

Наличие пояснительных слов, как правило, не влияет на слитное написание не с прилагательными,
незнакомый нам автор, неизвестные науке факты, неуместное в данных условиях замечание, незаметная на первый взгляд ошибка, непонятные ученику слова, ненужные для дела подробности, неправильные во многих отношениях выводы; случай, непохожий на другие; поведение, недостойное порядочного человека; площадка, непригодная для стройки; озеро, невидное за лесом
(везде утверждается отрицательный признак, а не отрицается положительный).
Пишется раздельно не с причастиями, имеющими при себе пояснительные слова, например: не возвращенная автору рукопись, не замеченные корректором опечатки, не сданные в срок гранки, не изданные при жизни писателя варианты отдельных глав романа.
3) ситуация наличия зависимого слова, не влияющего на написание НЕ

Низкий процент выполнения показали задания с формулировками, требующими ориентации в морфемно-словообразовательной структуре слов
«врем-ен-н-ые»
«жизн-енн-ый»,
«овч-ин-н-ый»
«не-дюжин-н-ый»
«подлинн-ый»
«Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи»

Многие учителя ошиблись в правописании слов, не учтя вид производящего глагола «выверЕнный»
В контексте по смыслу различаем пары глаголов:
замешать в историю — замесить тесто, цемент, раствор;
выкачать воду, нефть, воздух — выкатить бочку, глаза от испуга;
навешать портреты в два ряда — навесить калитку;
помешать ложечкой чай — помесить тесто;
Правильно выбранная неопределенная форма глагола поможет в написании гласной в суффиксах причастий. Сравним:
замешанный в историю — замешенный цемент;
выкачанный воздух — выкаченная из подвала бочка;
навешанные портреты, медали — навешенная калитка, форточка, дверь;
помешанный ложечкой чай — помешенное тесто;
«Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий»

Особое внимание следует уделить приставке вы-, которая часто притягивает к себе ударение и делает окончание глагола безударным (вЫспятся, вЫберет).
В подобных случаях сомнительное окончание проверяйте бесприставочной формой: (вЫспятся — спЯт, вЫберет- берЁт)

Обращаем внимание на схожесть окончаний глаголов с суффиксами причастий
«брызжУщий» от брызгать, «каЮщийся» от каяться
1 спряжение
Ут-ют
Е
Пишем в действительных причастиях, образованных от глаголов I спряжения, -ущ-, -ющ-, -ем-
2 спряжение
Ат-ят
И
Пишем в действительных причастиях, образованных от глаголов II спряжения, -ащ-, -ящ-, -им-