Стратегии повышения качества образования в школах

«Проблемные точки» на пути обучения школьников русскому языку
Низкий уровень сформированности пунктуационных умений
Проблема 1
Недостаточно сформирована лингвистическая компетенция

Проблема 2
Недостаточный уровень сформированности умения создавать связный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
(нарушение структуры создаваемого текста, логики развития мысли, последовательности и смысловой связности изложения, ошибки в абзацном членении)
Недостаточно сформирована коммуникативная компетенция

Проблема 3
Недостаточный лексический запас, бедность и невыразительность речи
Недостаточно сформированы языковая и коммуникативная компетенции

Рекомендации учителям русского языка
В целях совершенствования преподавания русского языка и повышения уровня подготовки выпускников по предмету рекомендуется:
проанализировать результаты ГИА по русскому языку на уровне своей образовательной организации, определить типичные ошибки и затруднения учащихся (дифференцированно, по группам в зависимости от уровня обученности по предмету)
на основе анализа результатов ГИА определить затруднения, связанные с преподаванием отдельных тем (разделов) курса, оценить собственный уровень методического мастерства, включить изучение сложных вопросов методики в темы самообразования

Рекомендации учителям русского языка
В целях совершенствования преподавания русского языка и повышения уровня подготовки выпускников по предмету рекомендуется:
обеспечить реализацию компетентностного подхода в обучении русскому языку: для успешного формирования практических умений владения языком необходимо сформировать у школьника лингвистическую (теоретическую) базу
обеспечить достижение планируемых результатов обучения
организовать систему повторения изученного в 5-9 классах
оперативно выявлять текущие затруднения учащихся и при необходимости осуществлять коррекцию учебного процесса
внедрять в практику работы школы единый речевой режим, координировать его продвижение в образовательной организации