Употребление частиц в речи

Слова для справок: даже, неужели, не, ни, только, как, все-таки, ну, именно ______ вы ___ разу ___ видели радугу? ___ летом после сильного дождя? ____ может этого быть, я вам говорю, ___ может!
________увидев радугу, человек способен понять, как красива природа после дождя. Нет, _______ мне жаль вас.
________, выйдите в дождь на берег реки, ____ уходите ни в коем случае, ___ ____если сильно промокнете. Вам обязательно повезет. ___ ___ вам, потому что вы умеете ценить красоту, а главное - сделали все так, как я сказал!
(Е.Ильичев)
Неужели
ни
не
Даже
Не
не
Только
все-таки
Ну
не
даже
Именно

Радуга
Неужели вы ни разу не видели радугу? Даже летом после сильного дождя? Не может этого быть, я вам говорю, не может!
Только увидев радугу, человек способен понять, как красива природа после дождя. Нет, все-таки мне жаль вас.
Ну, выйдите в дождь на берег реки, не уходите ни в коем случае, даже если сильно промокнете. Вам обязательно повезет. Именно вам, потому что вы умеете ценить красоту, а главное - сделали все так, как я сказал! (Е.Ильичев).

Тема:
«Употребление частиц
в речи»

повторить изученный теоретический материал о частице;
закрепить навыки употребления и правописания частиц в текстах различных типов и стилей.
уметь правильно употреблять частицы в конкретной речевой ситуации, в речи устной и письменной.
ЦЕЛИ:

План урока
1. Повторение и обобщение знаний о частице.
2. Знакомство с тем, как работают частицы в различных речевых ситуациях (решение типовых заданий).
Исследование текстов различных стилей на тему: «Определение роли частиц в текстах различных жанров».
Применение знаний.
5. Итог урока (рефлексия).

С помощью текстов осуществляется речевая коммуникация, поэтому важным становится умение создавать и воспринимать тексты в речи. Это умение ученые называют «неотъемлемым свойством человеческого интеллекта и его потребностью».

Эпиграф
Умение создавать и воспринимать тексты в речи - это неотъемлемое свойство человеческого интеллекта и его потребность.

Буквенный диктант
1 2 3 4 5 6 7 8 9
х р п р х р х р п
Критерии оценки
- работа выполнена без ошибок – отметка «5»; - с одной ошибкой – «4»; - при наличии двух ошибок - «3»; - более двух ошибок – прочерк
- Какие возникли трудности?

Исследование текстов
разных стилей
Задание. Прочитайте текст, заполните таблицу: определите, к какому стилю он относится, обоснуйте свой ответ, приводя в доказательство 2-3 аргумента. Определите роль частиц в этом тексте. Для этого выпишите частицы, определите их разряд, какой оттенок значения вносит каждая из них в текст? (для определения роли частиц в тексте используйте материал учебника на стр. 207-209 и задания к упражнениям).

Текст №1
Вот и пришла долгожданная весна! Не с весны ли начинается все в природе и людях? Разве можно ее не любить? Как приятно подышать свежим воздухом, послушать музыку капели!
Пригрело солнышко, и начали плакать сосульки. А вон на припёке, у самой стены дома, показались зеленые ростки травы.
Вряд ли кого может оставить равнодушным весенняя листва!

Текст№ 1
Художественный
1.Основная функция – эмоционально-эстетическое воздействие.
2. Используются средства художественной выразительности (эпитеты, олицетворения, метафора)
Вот и, как – восклицательные;
ли, разве – вопросительные;
не – обобщающее значение в вопросительно-восклицательном предложении;
а вон – указательная; вряд ли – выражает сомнение.
Эмоциональность, экспрессивность, выразительность, восторг…

Текст № 2
- Вчера я прочитал, что7 апреля – вороний день.
- Разве ты раньше не слышал, что это почитание священной птицы на Ямале? Даже был принят Закон об объявлении 7 апреля весенним праздником коренных народов Севера – Ворнахатл.
- Неужели? Ворона – священная птица?
- Именно она, потому что пробуждает природу после долгой зимней спячки, обещает семьям здоровых детей, а стадам – хороший приплод оленят.
- Едва ли можно поверить, вот лебедь…
- Вряд ли кто из одноклассников знает, что этот праздник ненцы еще называют праздником любви и встреч.
- Вот и расскажем сегодня!

Текст № 2
Разговорный
Диалог.
Обмен информацией
Общеупотребительная лексика.
Вопросительные предложения
Разве, неужели – вопросительные; даже – усилительная; именно – со значением уточнения;
едва ли, вряд ли – выражающие сомнение;
вот и - восклицательная.
Выразить свое отношение к информации (вопрос, сомнение, усиление) и к собеседнику, причем сжато, эмоционально, энергично.

Текст № 3
Открытие нового! Вот к чему стремится любой исследователь. И так уж повелось, что все неожиданное и невероятное, внезапное и непосредственное, нечто ни чувственное, ни логическое называется интуицией. Роль интуиции очевидна. Без ее участия невозможно ни одно хоть сколько-нибудь крупное открытие. Вообще решение любой задачи непременно содержит в себе интуитивный элемент. Условием «включения» интуитивного восприятия является «отключение» логики («не думать»). Интуиция определяет отношение человека к самому себе и окружающему миру, является способом принятия им жизненно важных решений. Это способность к неограниченной богатой фантазии.

Текст № 3
Публицистический
Информирование с целью воздействия.
Логичность,
Образность,
Эмоциональность
Вот – указательная;
и, уж, ни – усилительные;
не – отрицательная; хоть – выделительная.
Помогают определить авторскую позицию, передать общую тональность текста

Использование частиц в различных стилях речи (Г. Соколова)

Радуга
Физминутка

Работа с текстом

Задание:
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите частицы и укажите их разряд. Докажите, что они усиливают значения отдельных слов, выразительность фразы, а значит, и всего текста. Сделайте вывод о роли частицы в тексте.

1. Вот первые ______ – настоящ_ чудо... Ум_рающий снег почти прозрачен и пропитан водою наскво_ь. Солнце днем нагр_вает стволы деревьев. Снег прота_вает до самой земли и деревья словно в чашах стоят. Даже самый тонкий ствол_к п_ет воду из своего блюд_чка. И тут(же), под кустами, пробив край сугроба наклонились (желтовато)зеленые стрелы ____. Цветы их опуще_ны (в)низ как готовые упасть капли. Только (с)начал_ они кажутся белыми. Ведь цветок как бы переливается осв_щаясь (из)нутри. А в сумерках когда еще подм_раживает гибкие стрелки опускаясь словно пряч_т цветы в снег. Живые капли теплы они дышат и от их дыхания по_вляются в снегу крохотные лунки... Ну разве не чудо?
(По И.Соколову-Микитову)

2. Цветы существа живые и у каждого свой х_рактер, поэтому в вазе (не)всегда ладят друг с другом. Самый (не)уживчивый цветок это ландыш(?). Поста_те его в одну вазочку с фиалкой (не)забу_кой или другими весе_ними цветами – пере_сорятся (не)преме_но. Едва ли уживутся. Победителем выйдет ландыш(?) а другие цветы завянут. Одна лишь примула сильнее его. Душистый горошек то(же) (не)уживчивый цветок поэтому и он должен стоять в отдельной вазочк_.
(По В.Ветлиной)

3. Как (н_)пр_красен тюльпан своей окраской как (н_)оригинальна его форма но почему(то) (н_)греческая (н_)римская мифология (н_)создали о нем (н_)какого ск_зания. И это тем более стра_но что тюльпаны в диком состо_ни_ в обили_ р_стут в Греци_ где их (н_)могли (н_)заметить как сами жители так и все те которые были тв_рцами мифологии.
Первые сведения об этом пр_лес_ном цветке мы встречаем в Персии. В этой стране сказаний и песен о розе оригинальный в виде ф_наря или кубка цветок (н_)мог пройти (не)замеч_ным и носил название “турецкая чалма”. Он воспет многими персидскими поэтами которые утверждали что с девстве_ной красотой этого р_стения (н_)могутсравнит_ся (н_)нежные движения кипариса (н_)даже сама роза.
(По Н.Ф. Золотницкому)

Творческое задание.
Составление синквейна
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Продолжите предложение:
1. А вы знаете, что сегодня на уроке я___
2. Больше всего мне понравилось_____
3. Самым интересным сегодня на уроке было___
4. Самым сложным для меня сегодня было____
5. Сегодня на уроке я почувствовал_______
6. Сегодня я понял, научился__________
8. Сегодня я задумался__________
9. Сегодняшний урок показал мне_____
10. На будущее мне надо иметь в виду______

Домашнее задание.
Два варианта:
1. Упр.469.(по заданию)+Назовите, из каких басен эти строки. Объясните написание частиц. Определите роль частиц в предложениях.
2. Написать сочинение-миниатюру
типа рассуждения о роли частиц
в тексте, приводя примеры.