Упражнения по закреплению словообразования глаголов

ПРЕФИКСАЛЬНЫЙ СПОСОБ
образования глаголов является наиболее продуктивным. От любого бесприставочного глагола путем присоединения к нему приставки возможно образовать новый глагол с иным оттенком в лексическом значении (ср. бежать - вбежать, выбежать, прибежать, отбежать и др.). Лексическое значение приставки наиболее отчетливо у глаголов движения.
Характерной особенностью глагольных приставок является наличие в их кругу приставок-антонимов, что облегчает уяснение значения приставки (ср.: заклеить - отклеить, а также приставок-синонимов, уточняющих лексическое значение глаголов (ср.: выгнать - изгнать). Некоторые приставки вносят в значение глагола экспрессивные оттенки (ср.: возрадоваться - обрадоваться).
Суффиксально-префиксальный способ
Разновидностью этого способа является использование суффикса -ыва- (-ива-)и аффикса -ся в сочетании с приставками: по-ходить - по-хаж-ива-ть, спать - вы-спать-ся (в последнем случае можно говорить о префиксально-постсуффиксальном способе).

СУФФИКСАЛЬНЫЙ СПОСОБ
Суффикс -нича- (-ича; -а-) употребляется при образовании глаголов от названий лиц со значением «заниматься чем-либо, действовать как кто-либо»: ло-дыр-нича-ть, мошен-нича-ть, сапож-нича-ть.
Суффикс -ова- (-ева-) и его производные -ствова-, -ирова-, -изирова- образуют глаголы от существительных со значением «осуществлять что-либо»: совет-ова-ть, господ-ствова-ть, дебат-ирова-ть, коллектив-изирова-ть.
От существительных и прилагательных образуются глаголы посредством суффикса -и- со значением «создавать известное качество или состояние»: сор-и-ть, бел-и-ть.
От прилагательных возможно образование глаголов суффиксом -е-, имеющим значение «делаться, становиться таким-то»: стар-е-ть, слаб-е-ть; реже используется суффикс -ну-: слеп-ну-ть, креп-ну-ть.
От междометий образуются глаголы суффиксом -я- (ох-а-ть, ах-а-ть) и его вариантом -ка- - от междометий и звукоподражательных слов (мяу-ка-ть, ау-ка-ть), а также суффиксом -ну- (ах-ну-ть, цок-ну-ть).

ЭТАПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.
Дифференциация
а) совершенного и несовершенного вида;
б) возвратных и невозвратных глаголов.
Глаголы с приставками в-, вы-, на-.
Глаголы пространственного значения с приставкой при-.
Глаголы пространственного значения с приставками с-, у-. под-, от-, за-, пере-, до-.

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ПО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО И НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА.
Логопед предлагает детям показать на картинках, где действие уже совершено, а где оно совершается:
моет вымыла

УМЫВАЕТСЯ — УМЫЛСЯ

ОДЕВАЕТСЯ — ОДЕЛСЯ

РИСУЕТ — НАРИСОВАЛ

ВЕШАЕТ — ПОВЕСИЛ

ЧИТАЕТ – ЧИТАЛА

РЕШАЕТ - РЕШИЛ

ОТ ДАННЫХ ГЛАГОЛОВ ОБРАЗУЙТЕ ГЛАГОЛЫ СО ЗНАЧЕНИЕМ ЗАКОНЧЕННОСТИ ДЕЙСТВИЯ.
Например: кроил – скроил.
Ехал – …, бежал – … , думал-…,
клеил - …, сыпал - …, красил - …,
шил - …, считал - …, стирал - …,
мылил - …, варил - …, вязал - ….

ИЗМЕНИ СЛОВА ПО ОБРАЗЦУ (УСТНО, ПИСЬМЕННО):
Писать – (что делаю?) пишу
Готовить – платить -
Шуметь – варить -
Кричать – плакать -
Орать – шагать -
Рисовать – учить -
Чистить - греть -

ВОЗВРАТНЫЕ ГЛАГОЛЫ
ИМЕЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗНАЧЕНИЯ:
1) собственно возвратное — действие производится субъектом, к-рый является одновременно и объектом действия: умываться, одеваться, купаться;
2) взаимно-возвратное — действие совершается несколькими субъектами, каждый из к-рых является одновременно и объектом действия: целоваться, обниматься, судиться, ссориться;
3) безобъектно-возвратное - действие или состояние характерно для данного субъекта, является его постоянным свойством: Собака кусается; Крапива жжётся;
4) общевозвратное - действие совершается в самом субъекте; глаголы обозначают психическое или физическое состояние субъекта: сердиться, радоваться, торопиться, останавливаться;
5) косвенно-возвратное — действие совершается субъектом для себя, в своих интересах: построиться (в значении 'построить дом'), прибраться, запастись;
6) безличное: хочется, (не) лежится, работается

ИГРА “ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ СЛОВА?”
Логопед просит детей показать на картинках, кто …

УМЫВАЕТ – УМЫВАЕТСЯ

ПРЯЧЕТ – ПРЯЧЕТСЯ

ОБУВАЕТ – ОБУВАЕТСЯ

ОДЕВАЕТ - ОДЕВАЕТСЯ

Дифференциация глаголов
с приставками
а) в импрессивной речи
б) в экспрессивной речи

ИГРА-ЛОТО «НАЙТИ ДЕЙСТВИЕ»
У детей карточки с картинками, изображающими действия.
Называются слова, обозначающие действия, дети закрывают соответствующую картинку фишкой.
Затем детей просят назвать действие и придумать предложение с этим словом.

ВХОДИТ — ВЫХОДИТ

ПОДЛЕТАЕТ — ОТЛЕТАЕТ

НАЛИВАЕТ — ВЫЛИВАЕТ

«СКАЖИ НАОБОРОТ»
Цель: научить детей называть действия с противоположным значением.
Наглядный материал: мяч.
Ход игры: дети встают в круг. Учитель-логопед бросает мяч и называет действие, а ребенок поймавший мяч, называет действие с противоположным значением.

"ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ ПРИСТАВОК".
ОТ ДАННЫХ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ОБРАЗУЙТЕ СЛОВА С ПРИСТАВКОЙ ПРИ-
щека распухла – припухла;
ветку согнули –
откройте дверь –
шофер затормозил –
малыш затих –
добежал до финиша –
доплыл до берега –

«ПОДСКАЖИ ДЕЙСТВИЯ»
Цель: научить детей образовывать и правильно употреблять глагол ЕХАТЬ с разными приставками.
Наглядный материал: игрушечная машинка. Предварительно нарисованная картинка с домиком, деревом, мостиком, дорогой.
Ход игры: учитель-логопед показывает действия с машинкой и начинает предложения, а дети должны были продолжить предложения и назвать действие.
- Машина от дома (что сделала?) …(ОТъехала);
- Машина по дороге…(ПОехала); - Машина к мосту…(ПОДъехала);
- Машина на мост…(Въехала); - Машина с моста…(Съехала);
- Машина дерево…(ОБъехала).
Логопед повторяет произнесенные правильно детьми глаголы, выделяя голосом приставки.

ДОБАВИТЬ СЛОВО, ОБОЗНАЧАЮЩЕЕ ДЕЙСТВИЕ:
в клетку...(влетает)

ИЗ КЛЕТКИ...(ВЫЛЕТАЕТ)

В СТАКАН...(НАЛИВАЕТ)

ИЗ СТАКАНА...(ВЫЛИВАЕТ)

ПО ДАННЫМ ЗНАЧЕНИЯМ ОПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА И ЗАПИШИТЕ ИХ.
лечь ненадолго – прилечь,
сесть на краешек стула –
встать наполовину, но не во весь рост –
временно остановиться –
умолкнуть на время –
немного ободрить –
слегка поднять –

ВЫПОЛНИМ ЗАДАНИЕ И ПОНАБЛЮДАТЬ КАК ИЗМЕНИТСЯ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ, ЕСЛИ К НИМ ДОБАВИТЬ ПРИСТАВКУ ПРО- (УСТНО)
Катить – прокатить
Плыть – проплыть
Ползти – проползти
Ехать – проехать
Бежать – пробежать
Тащить – протащить
- Как изменилось значение слов? (действие закончилось или действие направлено мимо чего – либо или кого - либо)

Аналогично с при-
- Как изменилось значение слов? (приставка при- обозначает приближение, присоединение, добавление к чему – либо)
Аналогично с пере-
- Как изменилось значение слов? (пере- преодоление препятствия)
Письменно со словами: вёз, нёс, летел, ходил.

ОБРАЗУЙТЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ГЛАГОЛЫ И ПОСТАВЬТЕ ИХ В НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ.
Соль - … (солит, посолит, посолил)
Скрип - …(скрипит, заскрипит, скрипел)
Боль - … (болит, заболит, болел)
Корм - … (кормит, покормит, покормил)

ОБРАЗУЙТЕ ОТ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ГЛАГОЛЫ ПО ОБРАЗЦУ.
Суффикс –е - Суффикс –ну-
Образец: зеленый-зеленеть
Жёлтый- слепой- … (слепнуть)
Белый- крепкий-…(крепнуть)
Чёрный-
Красный-
Старый-
Слабый-

ОБРАЗУЙ ГЛАГОЛЫ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСА -ОВА- (-ЕВА-)
Волнение - волноваться – (я сильно волновался)
Беседа - беседовать- (мы с ним беседовали)
Сочувствие - сочувствовать – (я ему сочувствовал)
Польза - пользоваться – (я пользовался расчёской)
Расход - расходовать- (израсходовал деньги)
Чувство - чувствовать – (я почувствовал запах)
Участие - участвовать- (участвовал в конкурсе)
Команда - командовать- (командовал в корпусе)

ОБРАЗУЙТЕ ОТ МЕЖДОМЕТИЙ, МЕСТОИМЕНИЙ, ЗВУКОПОДРАЖАНИЙ
Ох-…(охать)
Ах-…(ахать)
Мяу-…(мяукать)
Гав-…(гавкать)
Ау-…(аукать)
Цок-…(цокать)

УПРАЖНЕНИЕ «РАССКАЖИ-КА»
Ваня летом собрался отдохнуть на море. Давай помо­жем ему доехать.
Рассмотри на картинку и дополни рассказ взрослого нужными сло­вами.
Какими видами транспорта Ваня добирался до моря?

Из дома Ваня (что сделал?) ... {вышел), речку по мостику он ... (перешел) и дальше ... (пошел). Ваня к дороге ... (подошел), на (мотоцикл) сел и ... (по­ехал). По дороге ехал, в горку... (въехал), с горки ... (съехал), озеро... (объе­хал), кочку... (переехал), и на железнодорожный вокзал ... (приехал). На (по­езд) Ваня сел и ... (поехал). В город ... (приехал), из поезда вышел, остановку нашел и к ней ... (подошел). Ваня в... (машину) сел и в аэропорт поехал. В аэро­порту сел на... (самолет) и ... (полетел). Лес он (пролетел), горы ... (переле­тел), летел, летел и... (прилетел). Из... (самолета) Ваня вышел и пошел. Шел, шел, в порт... (пришел). Сел он на... (катер) и от берега... (отплыл). К пляжу он ... (приплыл) и стал отдыхать.

ПОДБЕРИТЕ ДЛЯ КАЖДОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОДХОДЯЩИЕ ПО СМЫСЛУ СЛОВА
ИЗ ДАННЫХ В СКОБКАХ.
Ученица (записала, подписала, выписала) домашнее задание.
Ребята (исключили, подключили, выключили) телевизор.
Дедушка (прошел, вышел, сошел) из троллейбуса.
В класс (взошел, перешёл, пришел) классный руководитель.
К станции (уходит, подходит, заходит) скорый поезд.
Через полянку (пробежал, перебежал, добежал) заяц.
На строительную площадку (отъехал, приехал, объехал) начальник.

ПОДБЕРИТЕ ДЛЯ КАЖДОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОДХОДЯЩИЕ ПО СМЫСЛУ СЛОВА
ИЗ ДАННЫХ В СКОБКАХ.
Мальчик (приклеил, отклеил, заклеил) марку к конверту.
Лодка (подплыла, отплыла, доплыла) от берега.
Марина (положила, вложила, отложила) книгу на стол.
Володя (дошёл, пошел, отошел) в школу.
В стакан (налили, вылили, залили) молоко.
Завтра мы (заедем, проедем, уедем) к морю.
С дерева (улетел, слетел, вылетел) листок.