Презентация на тему Понятие о бессоюзном сложном предложении

ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
Вода на мелководье была прозрачной, и каждый камушек радостно сиял. Отбрасывая на песчаное дно дрожащую тень.
Мне показалось, что в тоне его чувствуется какая-то неловкость.
Допевают свои песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики, быть может, где-нибудь ещё белеют ландыши.

ДОПОЛНИТЕ ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ РАБОТУ СВОИМИ ПРИМЕРАМИ:
Чередующиеся гласные в корнях слов (два слова);
Написание приставок ПРЕ и ПРИ (два слова);
Приставки на З, С (два слова).

ФОРМУЛИРОВАНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕМЫ УРОКА
Формирование навыков и умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзных ложных.
Правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с бессоюзной связью.

ВЫРАЗИТЕ СВОЕ МНЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНО СПОРА, ВОЗНИКШЕГО МЕЖДУ РЕБЯТАМИ.
Думаю, что расставить знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях нам поможет верное определение смысловых связей между его частями. Ты согласен со мной, Саша?
Маша, ты только посмотри!!! В бессоюзных сложных предложениях можно ставить любой знак препинания. И я абсолютно уверен, что смысловые отношения здесь никакой роли не играют. Читай внимательнее § 23. Все очень просто. Хочешь – ставь запятую, хочешь – тире…

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
(самопроверка)
Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил её в руках разбойников.
Чичиков посмотрел: рукав новёшенького фрака был весь испорчен.
Попробовал идти пешком – ноги мои подкосились.
Так было жарко – вода в озере закипела.
Пощадишь врага – погубишь общее дело и себя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В скромности мудрость в надменности гибель.
Хочешь есть калачи не сиди на печи.
За все браться значит ничего не сделать.
Ученье свет а неученье тьма.
Печален я со мною друга нет.

Задание на дом
§ 23
упр. 216
Учитель русского языка и литературе МБОУ Михайловской СОШ Красносулинского района Ростовской области: Агапова Т. Н.