Урок развития речи. Подробное изложение «Первый снег» (по К.Г.Паустовскому). Цели: научить писать изложения близкое к тексту; разв

К.Г. Паустовский - вдохновенный певец природы.
В своих пейзажах и описаниях Паустовский всегда сочетает поразительную точность каждого оттенка цвета, запаха, звука с туманностью всей перспективы картины. Пейзаж его всегда погружен в лирическую даль - мглистую и неясную. Переменчивые, перламутровые, переливчатые оттенки света и цвета в воплощении природы часто передают у Паустовского то неясное, тревожное, еле уловимое состояние души, которое он называет "ощущением красоты и ожиданием встречи с нею".
Т. Хмельницкая

Беседа:
Какова тема текста?
Тема текста отражена в его заглавии – «Первый снег».
Какова основная мысль текста?
Основная мысль выражена словами друга автора, писателя, Рувима Фраермана: «Первый снег очень к лицу земле». Тема и основная мысль текста внутренне скрепляют все его части в единое целое.
Определите тип текста.
Повествование, в которое включены, вплетены элементы описания.

Работа над планом.
1.Прочтите текст по смысловым частям в соответствии с данными пунктами плана;
2.Составьте недостающие пункты плана
План.
1. Странные ощущения.
2. «Мёртвая тишина».
3. За стёклами всё было снежно и безмолвно.
4. За два часа так необыкновенно изменилась земля.
5…
6…

План.
К пункту 6.
Что вы мысленно слышите, видите, читая текст? Отметьте в каждой части слова или обороты, которые вам бы хотелось сохранить в изложении.
1. Странные ощущения.
2. «Мёртвая тишина».
3. За стёклами всё было снежно и безмолвно.
4. За два часа так необыкновенно изменилась земля.
5. Птица на ветке клёна.
6. «Первый снег очень к лицу земле».

Беседа
-Определите стиль текста.
Стиль текста – художественный: автор рисует картины природы, говорит о своих ощущениях, о своём отношении к окружающему; широко использует слова в переносном значении.
Прочитаем первое предложение.
-Какие слова произносятся в нём с логическим ударением?
От странного ощущения.
-Почему?
Они настораживают, заставляют ждать объяснения: что произошло?

-Как ответить на этот вопрос словами автора?
Мне показалось, что я оглох.
-Какое слово важно выделить в этом предложении?
Показалось: ведь на самом деле рассказчик не лишился слуха.
-Что произошло на самом деле? Чтение 1-го абзаца.
- Почему слово мёртвая взято в кавычки?
Оно употреблено в переносном значении. И глагол умер в следующем предложении тоже в переносном значении.
-Что достигается при употреблении слов в переносном значении?
Сравним: необыкновенная, необычная, особенная, особая тишина – мёртвая тишина; перестал дождь – умер дождь; прекратился ветер – умер ветер; затих шумливый, беспокойный сад – умер сад.
Слова, употреблённые в переносном значении, более выразительны. В данном случае благодаря этим словам мы более ярко представляем, даже ощущаем резкую перемену погоды.

-Проследим, как связаны в этом абзаце предложения.
В нём говорится в основном о слуховых впечатлениях рассказчика, а рассказ ведётся от первого лица. Отсюда сцепляющие слова в первых предложениях: я – мне – я; наступила тишина – такую тишину называют мёртвой – умер, умер, умер. Последнее предложение сложное: в каждой из его частей сказуемое стоит на первом месте, при чтении оно отделяется от подлежащего значительной паузой, интонация выделительная. Сказуемое умер повторяется трижды, и это усиливает наше впечатление от рисуемой здесь картины: на фоне мёртвой тишины слышно, как посапывает во сне кот.

-Если в первом абзаце текста говорится в основном о слуховых впечатлениях рассказчика (…лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался…), то во втором – о зрительных: Я открыл глаза. (И что же увидел?)
Белый и ровный свет наполнил комнату.
-Почему свет назван белым и ровным?
Потому что он исходил от снега, побелившего всё вокруг, а не от солнца, не от луны.
-Прочитаем следующее предложения. Как избегает автор повторения слова окно?
К окну - за стёклами.
-Рассмотрите рисунок. Прочитайте строки, которые он иллюстрирует. Перескажите их.

- Что вы мысленно видите, читая это предложение?
-Отметьте в следующем предложении слова, которые употребляет автор для того, чтобы как-то раздвинуть рамки пейзажа, чтобы мы увидели не кусочек земли, а как бы всю её.
На головокружительной высоте…одинокая луна.
-Как связаны в этом описании картины определения в туманном небе – одинокая луна – желтоватый круг?
В туманном небе звёзд не видно, поэтому луна одинокая, и сквозь туман круг вокруг луны не жёлтый, а желтоватый.
- Следующая часть текста начинается вопросом. Проследите, как рассказчик ищет и находит ответ на него.
- Прочитаем ту часть текста, которая соответствует пятому пункту плана. Отметим в ней сцепляющие слова.
Птица – ветку; ветка – птица.

-С чем здесь сравнивается снег? Почему?
Сравнение снега с ёлочным дождём вызывает в нашей памяти воспоминание о празднике; автор не просто описывает снег, но и передаёт нам радостное, праздничное чувство, вызванное красотой земли.
Слова Рувима постараемся запомнить и сохранить в изложении.
- С кем сравнивает писатель землю? Почему?
Земля в белом наряде- невеста в белом; невеста – застенчива – красота природы средней полосы России тоже скромна, неброска, «застенчива», как сказал о ней прекрасный русский поэт Н.Рыленков.

Предупреждение орфографических ошибок
Вспомни, как пишутся слова:
Ощущение
Показалось
Комната
Заворожила
Закачались
Снова
Смотри, как пишутся слова:
Необыкновенная
Прислушивался
Посапывает
Показывали
Увидел
Застенчивая