Творческий отчет. Идея компетентностного подхода
ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ Я, Сухоруков Владимир Анатольевич, родился 21 декабря 1957 года. В настоящее время работаю учителем информатики и ИКТ в МОУ- СОШ №52 Чкаловского района города Екатеринбурга с 2004 года. Образование высшее, окончил в городе Петропавловск в 1980 году педагогический институт, физико-математический факультет, по специальности: «физика», квалификация «учитель физики»; окончил в городе Екатеринбург в 1986 году Уральский государственный университет, философский факультет по специальности: «философия», квалификация «преподаватель философии»; окончил в городе Екатеринбург в 1987 году годичные курсы при институте математики по специальности: «программирование на Мини-ЭВМ». Стаж педагогической работы – 30 лет; Стаж работы учителем информатики – 25 лет, информатику начал вести с 1985 года, когда этот предмет впервые ввели в учебные планы средних образовательных учреждений; Стаж работы в МОУ-СОШ №52 - 6 лет; до этого работал учителем информатики в гимназии №177 – 12 лет; работал учителем информатики и физики в техникуме общественного питания – 8 лет; начинал свою педагогическую деятельность, по направлению из педагогического института, работая в сельской школе учителем физики и математики – 5 лет. В четвёртый раз прохожу аттестацию, подтверждая первую категорию. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Идея компетентностного подхода появилась в ходе подготовки «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» и в настоящее время рассматривается как симптом смены ценностных ориентиров и целей образования. Это идея открытого заказа на содержание образования. Изменения в нем связывают с необходимостью освоения минимально необходимых (стандартных) требований для жизни и деятельности в различных сферах общества. Стратегия модернизации содержания общего образования определяет необходимость выявления способности учащихся использовать освоенное содержание образования для решения практических и познавательных, ценностно-ориентированных, а также коммуникативных задач. По мнению авторов Стратегии, в основу обновленного содержания образования будут положены «ключевые компетентности». Компетентность — это категория, принадлежащая сфере отношений между знанием и практической деятельностью человека Ориентация на освоение умений и обобщенных способов деятельности, которые лежат в основе компетентностей, была ведущей в работах таких отечественных педагогов, как М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Г.П. Щедровицкий, В.В. Давыдов и их последователей. В этом русле были разработаны как отдельные учебные технологии, так и учебные материалы. Однако, данная ориентация не была определяющей, она практически не использовалась при построении типовых учебных программ, стандартов, оценочных процедур. Поэтому сегодня для реализации компетентностного подхода нужна опора как внутренний, так и на внешний, международный опыт, с учетом необходимой адаптации к традициям и потребностям России. Одними из основных компетентностей становятся информационные и коммуникативные компетентности. Задача формирования информационной компетентности школьников является задачей всех учителей, но особая роль в решении этой проблемы принадлежит учителям информатики.
Slaidy.com
