Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Формирование новой парадигмы здоровья
Формирование новой парадигмы здоровья
Здоровое будущее Цель: Формирование новой парадигмы здоровья, в основе которой лежит активная профилактика, улучшение качества жизни и обеспечение активного долголетия. Здоровый образ жизни не предполагает жертв, а наоборот - оборачивается приобретёнными годами жизни и хорошим самочувствием. Источники проблем: причины заболеваний кроются в ключевых дисбалансах организма: неправильное питание, дефициты необходимых организму веществ (витаминов, минералов, микроэлементов), инфекционные агенты, токсины, нарушение сна, неадекватные физические нагрузки, хронический стресс и психологические проблемы Результаты: Ранняя и прогнозирующая диагностика заболеваний Нормализация функции органов и систем Снижение биологического возраста, омоложение организма Повышение энергичности, работоспособности, стрессоустойчивости I этап – Составление генетического паспорта (4-5 недель) Генетический тест «ЛОТОС» Генетические особенности ключевых параметров обмена веществ: Липидный обмен, Витамины, Гормональный обмен, Обмен веществ, влияющих на функцию мозга Особенности реакции на продукты питания: профилактика аллергических и иммунных расстройств, а также заболеваний, связанных с неправильным питанием. Особенности реакций на различные физические нагрузки, персонализированные рекомендации по типу, количеству, времени выполнения, дозированности нагрузок Наличие факторов риска/антириска для 114 многофакторный заболеваний Статус носительства 155 наследственных заболеваний Рекомендации по выбору и дозировке 66 лекарств
Продолжить чтение
Облик и идеи мировых городов. Их влияние на жизнедеятельность города
Облик и идеи мировых городов. Их влияние на жизнедеятельность города
АНАЛИЗ ЗАДАНИЯ ГРАНКИНОЙ НА ПОДГОТОВКУ К ПАС Задание на подготовку к ПАС: В группе: используя материалы с установки на межсессионную работу групп в 3 день ПАС-3 (презентация И.А. Гранкиной), уточните выделенные группой показатели по направлению и формулы их расчета, которые должны быть представлены в стратегии Умного города Челябинска для обеспечения задачи попадания в мировые рейтинги.  В группе: используя информацию в сети интернет, выделите список городов, занимающих высокие позиции по достижению показателей в вашем направлении. В группе: проанализируйте понятие облика города (приложение 1), распределите города, обозначенные в п.2, между участниками группы для дальнейшей индивидуальной работы. 4. Индивидуально: проанализируйте облик городов мира, пользуясь понятием (приложение 1): какие идеи были заложены в облик каждого города, как эти идеи отражены в визуальном образе города (необходимо сделать подборку фотографий и других изображений), какие требования и ограничения задают облик и идеи города на реализацию направления, соответствующего теме вашей группы, какие целевые показатели развития города соответствуют облику и идеям города (в соответствии с темой группы). В группе: обсудите результаты индивидуальной аналитической работы участников группы и составьте презентацию, которая будет включать в себя следующие пункты: результаты работы группы по п.1 на 1 слайде; результаты аналитики облика мировых Умных городов (1 слайд – 1 город) в соответствии с вопросами в п.4. Персональное задание: продемонстрировать норму работы в соответствии с заданием на подготовку к ПАС, сделав доклад на тему: «Облик и идеи мировых городов. Их влияние на жизнедеятельность города» с одной стороны, сделав форматную и содержательную подсказку на дальнейшую работу студенческих команд; с другой стороны, ограничившись при этом примером двух городов. Приложение 1 ПОНЯТИЕ ОБЛИКА ГОРОДА
Продолжить чтение
МОУЛ
МОУЛ
Уже в період навчання грамоти в першокласників необхідно розвивати вміння вступати в діалог на доступні для них теми, а також зв’язно висловлюватися. Для формування вміння брати участь у діалозі Буквар відкриває досить широкі можливості. Основою для розвитку в дітей діалогічного й монологічного мовлення є робота над інсценізацією добре відомих дітям казок, наприклад, «Ріпка», «Вовк і семеро козенят», «Рукавичка», «Три ведмеді» тощо, розгадування загадок з наступним поясненням їх змісту, робота над прислів’ями. Окремої уваги вчителя вимагає проблема формування в дітей культури мовлення і культури спілкування. Ця робота проводиться в 1 класі на всіх уроках, а також у позакласній діяльності учнів. Однак слід пам’ятати, що значну роль у цій справі відіграє зразок, а такі зразки учні можуть брати з опрацьовуваних текстів у букварі та з дитячих художніх книжок. Опрацьовуючи за Букварем діалогічну форму висловлювань, учні практично опановують розповідну, питальну і спонукальну інтонації речень, вчаться вимовляти їх з емоційними відтінками, експресією, засвоюють характерні для української мови форми звертання, питальні слова як? де? чому? коли? скільки? звідки?, специфічні для розмовної мови частки невже, хіба, чи та ін.
Продолжить чтение