Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний
Сердечно-сосудистые заболевания – эпидемия XXI века Статистика роста сердечно-сосудистых заболеваний в России и во всем мире пугает. Профилактика и ранняя диагностика сердечных заболеваний становится как никогда важной и превращается в государственную политику. Только  грамотная профилактика сердечно-сосудистых заболеваний поможет снизить число больных, страдающих от ишемических болезней сердца, инсультов и других недугов. Что такое сердечно-сосудистые заболевания? Сердечно-сосудистые заболевания представляют собой группу болезней сердца и кровеносных сосудов, в которую входят: ишемическая болезнь сердца – болезнь кровеносных сосудов, снабжающих кровью сердечную мышцу; болезнь сосудов головного мозга – болезнь кровеносных сосудов, снабжающих кровью мозг; болезнь периферических артерий – болезнь кровеносных сосудов, снабжающих кровью верхние и нижние конечности; ревмокардит – поражение сердечной мышцы и сердечных клапанов; врожденный порок сердца – аномалия развития клапанного аппарата сердца.
Продолжить чтение
Ретикулярная формация
Ретикулярная формация
Ретикулярная формация располагается: между задними и боковыми рогами шейных сегментов спинного мозга, в покрышке мозгового ствола, в центральном ядре зрительного бугра. Ретикулярная формация ствола мозга: 1 — восходящие пути; 2 — нисходящие пути; 3 — специфический (лемнисковый) чувствительный проводящий путь; 4 — пирамидальный путь. Функция ретикулярной формации активирующее влияние на клетки коры ГМ  тормозное действие на мотонейроны СМ участвует в регуляции тонуса скелетных мышц. поддерживает тонус вегетативных центров, интегрирует симпатические и парасимпатические влияния Различные функ-ные состояния организма (сон, пробуждение, состояние сознания, поведение) Координация работы разных центров ствола мозга, обеспечивающих сложные висцеральные рефлекторные ответы (чихание, кашель, рвота, зевота, жевание, сосание, глотание и др.).
Продолжить чтение
Спинной мозг. Вегетативная нервная система
Спинной мозг. Вегетативная нервная система
Строение спинного мозга Спинной мозг имеет вид длинного белого шнура (около 40 см), заостренного внизу. На уровне большого затылочного отверстия он переходит в головной мозг, а на уровне 1–2 поясничного позвонка заканчивается пучком нервов, получившим название «конский хвост». Расположен спинной мозг в позвоночном канале под защитой позвоночника. Строение спинного мозга Спинной мозг покрыт тремя оболочками: твердая оболочка спинного мозга: плотная соединительнотканная  оболочка, которая несет кровеносные и лимфатические сосуды; Она не прилегает вплотную к стенкам позвоночного канала, которые покрыты надкостницей; между надкостницей и твердой оболочкой находится эпидуральное пространство. В нем залегают жировая клетчатка и венозные сплетения; субдуральное пространство — между твердой и паутинной оболочкой; паутинная оболочка спинного мозга представлена тонкой полупрозрачной соединительнотканной пластинкой, расположенной кнутри от твердой оболочки; образует сеть перекладин, состоящих из тонких пучков коллагеновых и эластических волокон; субарахноидальное пространство: между паутинной и мягкой оболочкой. Заполнено ликвором (обеспечивает питание и обмен веществ нервных клеток);  мягкая сосудистая оболочка спинного мозга покрывает поверхность спинного мозга и соединяется с ним кровеносными сосудами, обеспечивая обмен веществ между ликвором и мозгом, а также фиксирует мозг в полости позвоночника зубчатыми связками.
Продолжить чтение
Групповое консультирование
Групповое консультирование
Формирование группы Письменное определение целей группы Тип клиентов Способ объявления о наборе Частота и время встреч Структура и формат Методы подготовки Открытая или закрытая группа Добровольцы или обязаны посещать группу Процедуры постгрупповой встречи и оценки Ориентация и Исследование Ранняя фаза существования группы — это время для ориентации и определения структуры группы. Участники проверяют обстановку и знакомятся друг с другом. Члены группы знакомятся с нормами и тем, что от них ожидается, узнают о том, как функционирует группа и как участвовать в ней наиболее эффективно. Члены группы проявляют социально желательное поведение, принятие риска сравнительно низкое, а исследование характеризуется напряженностью. Если члены группы готовы выражать то, что они думают и чувствуют, постепенно устанавливается групповая сплоченность и доверие. Члены группы волнуются по поводу того, будут ли они исключены из группы или включены в нее, они ищут свое место в группе. Центральной проблемой является формирование доверия или его отсутствие. Встречаются периоды тишины и неловкости, члены группы могут ждать указаний. Члены группы решают, кому можно доверять, насколько они могут раскрываться, насколько безопасна группа, кому они нравятся и не нравятся и насколько можно включаться в работу. Члены группы узнают о базовых моментах группы — уважении, эмпатии, принятии, заботе и ответственности — то есть обо всех компонентах, которые необходимы для построения доверия.
Продолжить чтение
Причастие как часть речи. Обобщение изученного по теме
Причастие как часть речи. Обобщение изученного по теме
Цели: Деятельностные - создание условий для активизации самостоятельной деятельности учащихся по обобщению сведений о причастии; развитие и совершенствование умений находить и выделять причастный оборот и осуществлять синонимическую замену синтаксических конструкций; развитие мыслительных операций обучающихся, развитие навыков самоконтроля, развитие навыков адекватной самооценки. Содержательные - формировать умения отличать причастия от прилагательного и определять глагол, от которого образовано причастие, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать и обрабатывать информацию. Методы и приемы: практический (самостоятельная работа, работа с карточками-заданиями); метод дифференцированной проверки знаний; наглядный (иллюстрации, карточки); частично-поисковый. Формы урока: фронтальная, индивидуальная работа, взаимопроверка, самопроверка, самостоятельная работа, дифференцированная работа.
Продолжить чтение
Определение менеджмента. Лекция 1
Определение менеджмента. Лекция 1
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕНЕДЖМЕНТА «management» образовано от глагола «menager» (умело подготавливать, тщательно упорядочивать) Менеджмент– управление производством; совокупность принципов, методов, средств и форм управления производством с целью повышения эффективности производства и увеличения прибыли Менеджмент- процесс управления организацией (искусство и способ руководства) Менеджмент – совокупность принципов, методов и средств управления производством с целью повышения эффективности производства и увеличения прибыли Менеджмент представляет собой область знаний и профессиональной деятельности, направленных на формирование и обеспечение достижения целей путем использования имеющихся ресурсов Цель менеджмента - достижение заранее определенного результата за счет согласованного функционирования всех внешних и внутренних элементов объекта менеджмента
Продолжить чтение
Административно-территориальное устройство РФ
Административно-территориальное устройство РФ
С древних времен территория многих стран разделялась на более мелкие части для удобства управления. Такое деление называется административно-территориальным. Разделена на части и наша страна. США ФРГ КНР Ад­ми­ни­стра­тив­но-тер­ри­то­ри­аль­ное де­ле­ние – это спо­соб тер­ри­то­ри­аль­ной ор­га­ни­за­ции го­су­дар­ства. Его суть за­клю­ча­ет­ся в раз­де­ле­нии го­су­дар­ства на части. Ад­ми­ни­стра­тив­но-тер­ри­то­ри­аль­ное де­ле­ние несёт в себе несколь­ко функ­ций: · Обес­пе­че­ние тер­ри­то­ри­аль­ной це­лост­но­сти стра­ны · Обес­пе­че­ние го­су­дар­ствен­но­го кон­тро­ля над всей тер­ри­то­ри­ей стра­ны · Тер­ри­то­ри­аль­ная ор­га­ни­за­ция об­ще­го­су­дар­ствен­ных служб · Быст­рая мо­би­ли­за­ция сил при ЧС, вой­нах или сти­хий­ных бед­стви­ях · Осво­е­ние новых рай­о­нов · Сбор на­ло­гов
Продолжить чтение
Мифы о самоменеджменте
Мифы о самоменеджменте
Содержание Миф №1. Самоменеджмент необходим только руководителям, вот стану начальником — научусь; Миф №2. Самоменеджмент нужно использовать только когда это необходимо, при ведении сложного проекта или работе в авральном режиме. В другое время он мне не нужен; Миф №3. Самоменеджменту невозможно научиться; Миф №4. Я просто не могу себя заставить быть более организованным. Миф №1. Самоменеджмент необходим только руководителям, вот стану начальником — научусь Основная цель самоменеджмента состоит в том, чтобы максимально использовать собственные возможности, сознательно управлять течением своей жизни и преодолевать внешние обстоятельства — то есть добиваться результатов и улучшать качество своей жизни. Самоменеджмент важен не только для любого рядового сотрудника компании, но и для любого человека в принципе.
Продолжить чтение