Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Обучающий курс по психологической подготовке личного состава добровольцев
Обучающий курс по психологической подготовке личного состава добровольцев
Обучающий курс по психологической подготовке личного состава добровольцев В педагогическо-психологической литературы и различных научных источниках показывает, что во все времена морально-психологической подготовка занимала важное место в обучении личного состава добровольцев. Результаты опытно-экспериментального исследования показывают, что наряду с оптимизацией содержания педагогическо-психологического обеспечения, другим основным педагогическо-психологическим путем повышения её эффективности является активное внедрение на практику педагогическо-психологического процесса современных методов и формо бучения, воспитания, развития личности добровольца и его психологической подготовки к действиям в мирных условиях и при чрезвычайных ситуациях. При этом первостепенное внимание целесообразно уделять прикладным методами формам педагогическо-психологического взаимодействия, которые имитируют опасности в опасной обстановке, сложные условия выполнения задач. Экспериментально установлено, что к основным прикладным методами формам педагогическо-психологических взаимодействий, обеспечивающим эффективность морально-психологической подготовки личного состава, относятся: проведение учебных занятий на специальных полосах препятствий, в сложных условиях; моделирование обстановки в процессе всех видов учебных занятий; имитация активных и внезапных действий стихии и остальных ситуация; использование на занятиях электронных имитационных комплексов, моделирующих виртуальный ход действий на конкретной местности, не позволяющей личного присутствия; адаптация психики добровольцев к условиям предстоящих действий в полевых или городских условиях; проведение информирования личного состава и учебных занятий теоретического характера совместно с тактическими занятиями в полевых условиях; применение задымлений, имитация пожаров, взрывов, заражений местности на полигонах и тактических полях; различные тренировки, упражнения, инсценировки и др.
Продолжить чтение
Действия над векторами в пространстве
Действия над векторами в пространстве
Цели: 1. Рассмотреть правила нахождения суммы, разности векторов, заданных координатами, умножения их на число; показать применения этих формул при решении упражнений; 2. развивать познавательную и творческую деятельность, математическую речь, память, внимание; логическое и алгоритмическое мышление, графические навыки, пространственное воображение; 3. воспитывать ответственное отношение к учебному труду, убеждение в практической значимости математики. План работы: Установи соответствие. Подготовительный этап – повторение основных понятий; Слайд 4 Рассмотреть правило нахождения суммы, разности векторов, заданных координатами, умножения их на число; (записать и проиллюстрировать в конспектах); Слайды 5-9 Рассмотреть применения этих формул при решении упражнений; Слайды 10-11 Выполнение самостоятельной работы Слайд 12
Продолжить чтение
Станислав Лем: произведения
Станислав Лем: произведения
Отправимся в путешествие по страницам его книг. Там ждут нас такие сюжеты, которые мог придумать только Станислав Лем. Невероятный мир №1 Без преувеличения, самый известный мир Станислава Лема – мир далекого будущего, в котором исследователи бьются над загадкой существования планеты, нарушающей законы физики. Она должна была бы давно сойти с орбиты и закончить свои дни на поверхности одной из звезд, но продолжает свой необъяснимый путь в гармоничном спокойствии обволакивающего ее океана. Да не простого океана, а… разумного! Способного, к тому же, на такие жуткие вещи, что команда космических наблюдателей сходит с ума и сводит счеты с жизнью. Где найти: в романе «Солярис», одном из десяти лучших фантастических романов всех времен по мнению Бориса Стругацкого. Невероятный мир №2 Мир изобильный, процветающий и… виртуальный. Потому что реальный мир за границами этого, всем привычного, давно пришел в упадок. На дворе, к слову, всего-то 2039 год. Роботы, воскрешение умерших, управление погодой и всевозможные таблеточки, позволяющие как излечиться или стать счастливыми, так и выучить математику, например. Именно в этом мире правительство сбрасывает на бунтарей упомянутые в заголовке бомбы любви – «бумбы», заставляющие моментально забыть о революционном настрое ради обнимашек. Где найти: в романе «Футурологический конгресс» по одной из версий, ставшем источником вдохновения для создателей «Матрицы».
Продолжить чтение
Динамика поступательного движения. Лекция 3
Динамика поступательного движения. Лекция 3
ПЕРВЫЙ ЗАКОН НЬЮТОНА. ИНЕРЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОТСЧЁТА. В отличие от кинематики, динамика - это раздел механики, изучающий движение тел в связи с теми причинами (взаимодействиями между телами), которые обуславливают тот или иной характер движения. Динамика - основной раздел механики, в основе которого лежат 3 закона Ньютона. Первый закон Ньютона гласит: существуют такие системы отсчета, относительно которых поступательно движущееся тело сохраняет свою скорость постоянной, если на него не действуют другие тела или действие всех тел компенсируется. Исаак Ньютон Свойство тела сохранять состояние покоя или равномерного прямолинейного движения при отсутствии внешних воздействий (со стороны других тел) называется инерцией (от латинского "inertia" - бездействие). 1 закон Ньютона называют законом инерции, а движение тела, свободного от внешних воздействий движением по инерции . . Справедливость его подтверждается многочисленными опытными фактами. Так как механическое движение относительно и его характер зависит от системы отсчёта, то возникает вопрос: о каком покое или равномерном прямолинейном движении идёт речь? Как надо выбирать систему отсчёта, чтобы выполнялся 1 закон Ньютона?
Продолжить чтение
История развития психопатологии в зарубежный странах
История развития психопатологии в зарубежный странах
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПСИХОПАТОЛОГИИ Психопатология возникла в результате изучения отдельных заболеваний, обобщения данных этого изучения. Она зародилась в конце XVIII века в учении о психических болезнях итальянского психиатра Киаруджи, первым высказавшего мысль о едином психозе. В концепции единого психоза содержится обобщение закономерностей, свойственных отдельным психическим заболеваниям. В исследованиях Пинеля, Эскиродя, Пелена, Фридрейха содержалось дальнейшее развитие общего учения о психических болезнях, но в их исследованиях акцент делался на симптоматологии. Основателем общего учения о психических болезнях был выдающийся психиатр В. Гризингер — психиатр середины XIX века. В. Гризингер впервые высказал мысль, что психическая деятельность имеет рефлекторную природу. Он указывал на важность исследования закономерностей течения психических болезней, общих закономерностей, свойственных всем психозам. В. Гризингер первым из психиатров пытался осветить проблему взаимоотношения нервной и психической деятельности, которая является дискуссионной еще и сейчас. Вильгельм Гризингер КТО БУДЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ МОИМ ИЗОБРЕТЕНИЕМ Дальнейшее развитие общего учения о психозах связано Мейнертом, Вернике, а также Джексоном. Однако в работах этих трех крупных авторов вы уже не встретите высказываний Гризингера о рефлекторной природе психической деятельности. Психическая деятельность рассматривается ими не как результат соотношения мозга с внешней средой, а как продукт мозговой деятельности. Так, Вернике, занимаясь сейюнкцией, трактует ее как результат возбуждения или перерыва сенсомоторной рефлекторной дуги. В начале XX века в развитии общей психопатологии происходит крен в сторону психологии, исследованиями мозга психопатологи перестают интересоваться. В психопатологии начинают занимать главенствующее место чисто психологические исследования психических расстройств и идеалистическая философия в их толковании.
Продолжить чтение
Участники войны по Бимскому сельскому поселению (311 человек)
Участники войны по Бимскому сельскому поселению (311 человек)
Над изданием работали: Исанаева Елена Алексеевна – заместитель директора по учебной работе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Бимской средней общеобразовательной школы Агрызского муниципального района Республики Татарстан Юзыкаева Лариса Зиновьевна – руководитель школьного музея Кибатов Георгий Дмитриевич – учитель ОБЖ-ОВС Ильина Эмма Николаевна – учитель марийского языка и литературы Дмитриева Эльза Александровна – учитель информатики Тоймурзина Юлия Владимировна Редакционная коллегия выражает благодарность учащимся Бимской средней школы, жителям сел Бима, Мадык, Пелемеш за оказанную помощь в поиске материалов о воинах – защитниках Отечества в годы Великой Отечественной войны 1941-45 гг. Участники войны по Бимскому сельскому поселению (311 человек) В сборнике имеется выписка из книги «Память» о погибших и пропавших без вести по с. Бима, д. Мадык. По с. Бима -78 человек, по д. Мадык – 21. Выписка из книги «Они вернулись с Победой». По с. Бима 91 человек. В с. Пелемеш 110 участников войны, погибли на фронте 52 человека, вернулись с Победой – 58.
Продолжить чтение