Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Использование интерактивного оборудования на занятиях по развитию элементарных математических представлений
Использование интерактивного оборудования на занятиях по развитию элементарных математических представлений
Использование ИКТ является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, развития у них творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона. А также позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Это способствует осознанному усвоению новых знаний. Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим. В работе с интерактивной доской у детей развиваются все психические процессы: внимание, мышление, память; речь, а также мелкая моторика. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится более концентрированным, когда ему интересно, изучающий материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у ребенка положительные эмоции. Сегодня применение информационно - коммуникативных технологий можно считать теми новыми способами передачи знаний, которые соответствуют новому содержанию обучения и развития ребенка. Актуальность Цель: повышение уровня познавательной активности дошкольников в процессе ФЭМП с применением информационно-коммуникативных технологий. Задачи: Формировать умение решать проблемно-поисковые, игровые задачи в процессе развития элементарных математических представлений, используя ИКТ. Создавать условия для развития самостоятельной познавательной деятельности. Развивать воображение, логическое мышление, внимание. зрительную память.
Продолжить чтение
Патоморфологическая характеристика пищевода Баррета
Патоморфологическая характеристика пищевода Баррета
План: Введение Актуальность Определение понятия пищевод Баррета Этиология Патогенез Морфологическая характеристика Макроскопическая картина Микроскопическая картина Исходы и осложнения Заключение Список использованной литературы Актуальность проблемы. Пищевод Барретта - осложнение, возникающее при хроническом гастро-эзофагальном рефлюксе и сопровождающем его эзофагите. Ведущая роль в патогенезе рефлю-кса принадлежит нарушению функции нижнего пищеводного сфинктера. Природа этого нарушения весьма различна: психогенная, связанная с алкоголизмом и особенностями диеты, ахалазийная, определяемая хиатальной грыжей, состояниями после операций на желудке и пищеводе и т.д. Сущность барреттова пищевода состоит в появлении эпителия желудочного типа в абдоминальном сегменте пищевода - на месте его обычной выстилки, имеющей эпидермоидный характер.
Продолжить чтение
Содержательные отличия учебных программ обновленного содержания образования и составление краткосрочного планирования
Содержательные отличия учебных программ обновленного содержания образования и составление краткосрочного планирования
Содержательное отличие обновленных программ -Повышение воспитательного потенциала обучения. Формирование нравственно - духовных качеств обучающихся. -Педагогическое целеполагание по уровням образования и на протяжении всего курса обучения. -Соответствие содержания и предложенных тем запросам времени, акцент на формировании социальных навыков. -Системно-деятельный подход в обучении (активное включение ученика в процесс познания). Предполагается, что учащиеся будут самостоятельно развивать функциональную грамотность, активно «добывать» знания, с огромным желанием развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, и творчески подходить к решению проблем. -Спиральная форма обучения предполагает, что повторное рассмотрение материала, который будет усложняться на протяжении всего школьного обучения, дает большее преимущество в развитии современного учащегося, Темы повторно рассматриваются каждый семестр -Учащиеся повторно изучают предмет на разных уровнях; -Каждый последующий уровень сложнее и обширнее предыдущего. -Наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной области, так и при реализации меж предметных связей.  -Организация учебного процесса с использованием долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного планирования. -Государственные стандарты, а следовательно иерархия целей обучения целиком построены по таксономии Блума: знание – понимание – применение – анализ – синтез – оценка. 
Продолжить чтение
Мысли на рукаве
Мысли на рукаве
Объектом изучения являются надписи на одежде учащихся школы. Предметом исследования нашей работы является та информация, которую несут надписи на одежде. Цель работы – определить наличие и уровень осознанности учащимися значения и смысла надписей на их одежде. Для достижения данной цели было необходимо решить несколько задач: 1. Изучить имеющийся материал по теме, проследить историю возникновения символов и надписей на одежде. 2. Собрать коллекцию надписей на одежде учащихся. 3.Перевести на русский язык надписи. 4. Классифицировать надписи по смыслу и таким образом выявить наиболее распространенную тематику надписей. 5. Провести анкетирование. 6. Обобщить полученные данные и прийти к определенному заключению. 7. Составить рекомендации по выбору одежды с надписью.
Продолжить чтение
Книги для подростков
Книги для подростков
ОЛЬГА ГРОМОВА «Вальхен»: роман Перед вами новый долгожданный роман Ольги Громовой, автора одной из главных детских книг XXI века «Сахарный ребёнок». В романе «Вальхен» главной героине Вале тринадцать лет. Впереди у неё летний отдых, седьмой класс. В будущем она мечтает поступить в медицинский институт. Но 22 июня 1941 года грянула война. В дом врываются оккупанты… Валю отправляют в Германию, где на неё навесят знак «OST», как клеймо –дешёвая рабочая сила… ЮЛИЯ КУЗНЕЦОВА «Дневник волонтёра» Главная героиня книги Ариша ведёт дневник, куда записывает всё, что связано с волонтёрством. Откуда она это знает? Ведь героиня учится в четвёртом классе. Её мама в свободное от работы время в качестве волонтёра посещает в интернате отделение «Милосердие», где живут дети и взрослые с особенностями здоровья. Арина хочет во всем быть похожей на маму: уметь сострадать, понимать каждого человека и дарить радость людям.
Продолжить чтение
РЕФИЛ ™. Технология полусухой сорбционной очистки дымовых газов от сернистого ангидрида (SO2)
РЕФИЛ ™. Технология полусухой сорбционной очистки дымовых газов от сернистого ангидрида (SO2)
АО «СПЕЙС-МОТОР» – российская машиностроительная компания, основанная в 1993 году, является одним из лидеров экологического машиностроения в России, число работающих - 140 человек, в том числе проектно-конструкторский отдел – 32 чел. Расположена в Санкт-Петербурге. АО «СПЕЙС-МОТОР» Номенклатура выпускаемой продукции - оборудование сухой газоочистки для металлургии, энергетики, строительной индустрии: рукавные фильтры, циклоны, охладители газов, винтовые конвейеры, вентиляторы. Основные заказчики: ПАО «НЛМК», «ЛУКОЙЛ», «ММК», «ЧЭМК», «МЕЧЕЛ», «ЭНЕЛЬ Россия», «ФОРТУМ», «ЕВРАЗ», «АРСЕЛОР», «Норильский Никель», «ТЕХНОНИКОЛЬ», «УГМК», «МЕТАЛЛОИНВЕСТ» Очистка дымовых газов от химических компонентов Технология газоочистки «РЕФИЛ ™» Технология «РЕФИЛ™» разработана для тонкой очистки дымовых газов от пыли и SO2 (диоксида серы). Технология отличается применением известкового сорбента с многократной рециркуляцией и кондиционированием дымовых газов. АО «СПЕЙС-МОТОР» АО «СПЕЙС-МОТОР» - предлагает комплект оборудования для очистки дымовых газов от диоксида серы (SO2).
Продолжить чтение
Прагматизм. Представители прагматизма
Прагматизм. Представители прагматизма
Прагматизм (греч. pragma — дело, действие) — философское учение, рассматривающее действие, целесообразную деятельность в качестве центрального, определяющего свойства человеческой сущности. Ценность мышления, согласно прагматизму, обусловливается его действенностью, эффективностью как средства для достижения успеха, для решения жизненных задач. Мышление — средство приспособления организма к окружающей среде с целью успешного действия. Содержание знания определяется его практическими последствиями.  Представителями прагматизма являлись Ч. Пирс (автор термина), Джемс, Дьюи (версия прагматизма — инструментализм) и др. Рождение прагматизма традиционно связывается с усилиями группы сотрудников Кембриджа в 1870-х ("метафизического клуба" — по Пирсу). Ч. Пирс Джемс, Дьюи
Продолжить чтение
Поэты в погонах. Поэты, участники Великой Отечественной войны
Поэты в погонах. Поэты, участники Великой Отечественной войны
С первых дней войны многие литераторы Мордовии добровольцами ушли на фронт. В строй сражающихся встали такие мордовские поэты как Я. Пинясов, А. Лукьянов, А. Моро, П. Гайни, Е. Пятаев, А. Малькин, И. Антонов и другие. Отдали жизнь во имя Родины многие подающие надежды талантливые люди: А. Рогожин, Ф. Дурнов, П. Кономанин, А. Зиньков, Е. Агейкин, П. Батаев и др. Для мордовской поэзии периода Великой Отечественной войны характерно было отражение мыслей и чувств борющегося народа, его великого патриотизма, горячей любви к своей Отчизне. Хрестоматийными стали многие стихи военных лет, где эмоционально, с глубокой проникновенностью воспевались беспримерные подвиги советских бойцов, вставших на защиту своей Родины. Многие поэты и прозаики служили корреспондентами во фронтовых газетах: «Сталинская Гвардия», «Боевая красноармейская», «За Родину», «Гвардеец», «Родина зовет», «Ворошиловец» и др. Гайни Петр Уварович (1910-1968), поэт, фронтовик. С декабря 1942 года на фронте. С боями прошел от берегов Дона до Дуная. Участвовал в освобождении Румынии, Болгарии, Югославии, Венгрии. Произведения военного периода публиковались во фронтовых газетах и в «Красной Звезде». Многие его стихи переложены на музыку и распевались во многих подразделениях 2-го Украинского фронта. Такой популярностью обязан газете «На разгром врага», секретарем которой он был. Многие свои произведения публиковал под псевдонимом П. Саранский. За мужество и отвагу награждекнорденами Красной Звезды, Отечественной войны, пятью медалями.
Продолжить чтение
Великодворская сельская библиотека. Мы открылись
Великодворская сельская библиотека. Мы открылись
УВАЖАЕМЫЕ ЧИТАТЕЛИ! Великодворская сельская библиотека-филиал МБУ ЦБ открывается с 02 июля 2020 года ВРЕМЕННО МЫ БУДЕМ РАБОТАТЬ В ОГРАНИЧЕННОМ РЕЖИМЕ ТОЛЬКО ДЛЯ ВЫДАЧИ И ПРИЁМА КНИГ ВТ – ПТ С 12:00 ДО 19:00 ПЕРЕРЫВ С 15:00 ДО 16:00 СБ С 12:00 ДО 19:00 ВС – ПН ВЫХОДНЫЕ ДНИ Для посещения библиотеки необходимо предварительно записаться по телефонам: 8(496) 20 7-77-37 или по электронной почте [email protected] Обязательные условия для посетителей: Защитная маска и перчатки. При входе – измерим температуру. Находиться в помещении придётся с соблюдением дистанции в 1.5 метра. Если не хватит места – мы вынуждены будем Вас просить подождать на улице. Мы открываемся в строгих условиях повышенных мер санитарной безопасности. Для посещения библиотеки необходимо предварительно записаться по телефонам: 8(496) 20 7-77-37 или по электронной почте [email protected] Обязательные условия для посетителей: Защитная маска и перчатки. При входе – измерим температуру. Находиться в помещении придётся с соблюдением дистанции в 1.5 метра. Если не хватит места – мы вынуждены будем Вас просить подождать на улице. Мы позаботимся о том, чтобы минимизировать риски, которые к сожалению, всё ещё сохраняются при посещении публичных мест. В библиотеке будет проводиться регулярная дезинфекция поверхностей, помещений и книг. Также будет введён повышенный контроль за состоянием здоровья сотрудников, работающих с посетителями. УВАЖАЕМЫЕ ЧИТАТЕЛИ! Великодворская сельская библиотека-филиал МБУ ЦБ открывается с 02 июля 2020 года
Продолжить чтение
Всероссийская студенческая олимпиада по методике преподавания иностранных языков и культур
Всероссийская студенческая олимпиада по методике преподавания иностранных языков и культур
130 студентов из 29 вузов Российской Федерации участники Х Всероссийской студенческой олимпиады по методике преподавания иностранных языков и культур Белгородский государственный национальный исследовательский университет Бирский филиал Башкирского государственного университета Брянский государственный университет Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых Воронежский государственный университет Государственный социально-гуманитарный университет, г. Коломна Казанский (Приволжский) федеральный университет Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского Кубанский государственный университет Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина Марийский государственный университет Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина
Продолжить чтение