Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Вредоносные закладки в ПК и борьба с ними
Вредоносные закладки в ПК и борьба с ними
К основным разновидностям вредоносного воздействия относятся воздействие на информацию (уничтожение, искажение, модификация) и воздействие на систему (вывод из строя, ложное инициирование действия, модификация содержания выполняемых функций, создание помех в работе). Классификация закладок и их общие характеристики Аппаратные закладки могут быть осуществлены в процессе изготовления ПК, ее ремонта или проведения профилактических работ. Реальная угроза таких закладок создается массовым и практически неконтролируемым распространением ПК. Особая опасность аппаратных закладок заключается в том, что они могут длительное время не проявлять своих вредоносных воздействий, а затем начать их осуществление или по истечении определенного времени, или при наступлении некоторого состояния ПК. Известные в настоящее время закладки осуществляются аппаратным или программным путем.
Продолжить чтение
Возрастные изменения и возможности их компенсации
Возрастные изменения и возможности их компенсации
Снижение психического тонуса, силы и подвижности составляет основную возрастную характеристику психического реагирования в старости. Геронтолог Э.Я. Штернберг делает вывод, что основное, что характеризует старение, — это снижение психической активности, выражающееся в сужении объема восприятия, затруднении сосредоточения внимания, замедлении психомоторных реакций. У пожилых людей возрастает время реакции, замедляется обработка перцептивной информации и снижается скорость когнитивных процессов. Применительно к благоприятным формам психического старения существенно, что, несмотря на эти изменения силы и подвижности, сами психические функции остаются качественно неизменными и практически сохранными. Изменение силы и подвижности психических процессов в старости оказывается сугубо индивидуальным.
Продолжить чтение
Период грудного возраста. АФО органов пищеварения. Грудное вскармливание
Период грудного возраста. АФО органов пищеварения. Грудное вскармливание
Грудной возраст исчисляется от периода новорожденности до 12 месяцев, характеризуется быстрыми темпами увеличения веса и роста, интенсивным обменом веществ. Так к концу первого года жизни ребенок утраивает свой первоначальный вес и вырастает на 25 см. Совершенствуется ЦНС, появляются двигательные умения в виде координированной реакции рук, сидения, стояния, ползания, хождения, а также зачатки речи. В этот период у ребенка относительно большая потребность в пище. Имеются некоторые анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. В период новорожденности пищеварительный аппарат ребенка приспособлен лишь для усвоения грудного молока. Правильному акту сосания содействуют некоторые особенности строения полости рта. Полость рта новорожденного небольшая. Жевательные мышцы хорошо развиты, язык относительно большой, но короткий и широкий. В толще щек хорошо выражены жировые комочки Биша, которые вместе с большим языком создают условия для выделения грудного молока. Вдоль альвеолярных отростков имеется валикообразное утолщение, а на слизистой оболочке губ имеется поперечная исчерченность, что способствует лучшему охватыванию соска при сосании. Слюноотделение до 3-х месяцев незначительное. В 3-4 месяца слюнные железы становятся вполне развитыми и у детей возникает слюнотечение. Т. к. способность глотать слюну ещё не выработалась. Обилие кровеносных сосудов и сухость слизистых полости рта у детей раннего возраста способствует легкой ее ранимости. Поэтому в первые месяцы жизни недопустимо протирание полости рта, т.к. можно повредить слизистую оболочку. АФО органов пищеварения.
Продолжить чтение
Награда за открытие. Создание цикла виртуальных интерактивных экскурсий по творчеству писателей лауреатов
Награда за открытие. Создание цикла виртуальных интерактивных экскурсий по творчеству писателей лауреатов
Краткое описание проекта Инновационный проект с применением современных средств как прогрессивного инновационного инструментария современного образования. В качестве основного средства обучения предлагается использование виртуальной экскурсии, включающей сочетание проблемной технологии, дифференцированного обучения, визуализации изучаемого материала, разноуровневых предметных и метапредметных заданий. Проблемы, решаемые проектом Отсутствие структурированной и органичной оцифрованной информации по писателем-лауреатам премии А. Грина; Недостаток информированности обучающихся о писателям-лауреатах премии Грина и внимания к лучшим детским образцам литературы; Низкая заинтересованность в достижениях писателей-соотечественников.
Продолжить чтение
Виртуальная книжная выставка Мир – это зеркало: к 210-летию со дня рождения Уильяма Теккерея
Виртуальная книжная выставка Мир – это зеркало: к 210-летию со дня рождения Уильяма Теккерея
Уильям Мейкпис Теккерей (1811 - 1863) Уильям Мейкпис Теккерей – выдающийся английский писатель-прозаик, признанный мастер реалистического романа, один из самых знаменитых национальных романистов XIX столетия. Родился Уильям Теккерей 18 июля 1811 года в Калькутте. После переезда семьи в Лондон Уильям учился в школе Чартерхаус. В школьные годы он читал сочинения Дефо, Свифта, Филдинга, начал писать пародии. В возрасте 18 лет стал студентом Кембриджского университета, где учился юридическому делу. Но литература и живопись занимали его гораздо больше. Его художественные карикатуры, литературные пародии, собственные сочинения выходили в студенческом юмористическом журнале «Сноб» и указывали на яркий дар сатирика в авторе.
Продолжить чтение
Психологические основы содержания воспитательных практик. Лекция 3
Психологические основы содержания воспитательных практик. Лекция 3
1. Понятие о личности в психологии и педагогике 2. Психологические теории развития и воспитания личности 3. Психологические закономерности воспитания и формирования личности в онтогенезе 4. Личностный рост воспитанников как цель и результат воспитательного процесса Учебные вопросы 1. Пастернак Н.А. Психология воспитания: учеб. пособие. – М: ФЛИНТА, 2018. – с. 4 - 32 2. Иващенко Ф. И. Психология воспитания школьников. – Минск: Вышэйшая школа, 2006. – 189 с. 3. Цаплина О. В. Психология воспитания. – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. – 182 с. 4. Дереча В. А. Теории личности. – Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2013. – 120 с. 5. Кавун Л. В. Психология личности. Теории личности зарубежных психологов. – Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2010. – 107 с. 6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: ПИТЕР, 1997. – 608 с. – (Серия «Мастера психологии») 7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: «Институт практической психологии», 1995. – 352 с. Учебная литература
Продолжить чтение
Сведения о медицинской организации за 2021 год
Сведения о медицинской организации за 2021 год
Таблица 1001 – «Кабинет, отделения, подразделения» Таблица 1002 – «Центры (отделения, кабинеты) амбулаторной онкологической помощи» Таблица 1010 – «Мощность (плановое число посещений в смену) подразделений, оказывающих медицинскую помощь в амбулаторных условиях» Таблица 1050 – «Численность обслуживаемого прикрепленного населения» Таблица 1100 - «Должности и физические лица медицинской организации» Таблица 1107 – «Участки медицинских организаций, оказывающих медицинскую помощь в амбулаторных условиях» Таблица 2100 – «Работа врачей медицинской организации в амбулаторных условиях» Таблица 2105 – Информация по посещениям Таблица 3100 – «Коечный фонд и его использование» Таблица 5100 – «Рентгенодиагностические исследования (без профилактических исследований)» Таблица 5113 – «Компьютерная томография» Таблица 5114 – «Рентгенологические профилактические (скрининговые) обследования» Таблица 5115 – «Ультразвуковые исследования» Таблица 5117 - «Аппараты и оборудование для лучевой диагностики» 2 Анализируемые и сравниваемые таблицы формы №30 в отчетном периоде Таблица 5118 – «Аппараты и оборудование отделений (кабинетов) лучевой терапии» Таблица 5119 – «Магнитно-резонансные томографии» Таблица 5125 – «Деятельность эндоскопических отделений (кабинетов)» Таблица 5126 – «Аппараты и оборудование эндоскопических отделений (кабинетов)» Таблица 5300 – «Деятельность лаборатории» Таблица 5302 – «Оснащение лабораторным оборудованием» Таблица 5460 - «Оснащение основным технологическим оборудованием патолого-анатомического бюро (отделения)» Таблица 5600 - «Аппараты и оборудование службы переливания крови» Таблицы 7000-7004 – «Оснащенность компьютерным оборудованием» Таблицы 8000-8003 – «Техническое состояние зданий» 3 Таблица 1001 – «Кабинет, отделения, подразделения» Важно! К форме в ИАС «Барс» в обязательном порядке должны быть прикреплены: Штатное расписание, актуальное на конец отчетного года. В ГИСЗ ПО должны быть заполнены все реквизиты подразделений (включая обособленность) Контроль структурных подразделений и ТВСП в Федеральном регистре медицинских организаций (ФРМО) - https://nr.egisz.rosminzdrav.ru Контроль подразделений в структуре медицинских организаций (РИАМС ПроМед) - https://pnz.promedweb.ru Строка 3 – Амбулатории Строка 13 – Детские поликлиники (отделения, кабинеты) Строка 18 - Домовые хозяйства Строка 19 - Женские консультации Строка 20 – Здравпункты врачебные Строка 21 – Здравпункты фельдшерские Строка 27 – Клинико-диагностические центры Строка 33 – Лаборатории, всего Строка 33.2 –клинико-диагностические Строка 33.3 – микробиологичекие (бактериологические) Строка 33.4 – патолого-анатомические Строка 33.7 – судебно-медицинские молекулярно-генетические Строка 33.8 – химико-токсикологические Строка 33.9 - цитологические Строка 41 – Медицинской профилактики Строка 64 – Отделения (кабинеты) медицинской статистики Строка 73 – Отделения СМП Строка 83 – Переливания крови Строка 84 – Перинатальные центры Строка 86 – Поликлиники Строка 108 – Спортивной медицины Строка 116 – Участковые больницы в составе МО Строка 117– Фельдшерско-акушерские пункты Строка 118 – Фельдшерские пункты Строка 124 – Центры амбулаторной онкологической помощи Строка 129 – Центры здоровья для взрослых Строка 130 – Центры здоровья для детей Строка 131 – Центры медицины катастроф Строка 136 – Центры профилактики и борьбы со СПИДом Контроль значений по следующим строкам:
Продолжить чтение
Этническая идентичность
Этническая идентичность
Пиаже выделяет три этапа в формировании этнической идентичности: 1) в 6–7 лет ребенок приобретает первые – фрагментарные и несистематичные – знания о своей этнической принадлежности. В этом возрасте наиболее значимыми для него являются семья и непосредственное социальное окружение, а не страна и этническая группа; 2) в 8–9 лет ребенок уже четко идентифицирует себя со своей этнической группой, выдвигает основания идентификации – национальность родителей, место проживания, родной язык. Просыпаются национальные чувства; 3) в младшем подростковом возрасте (10–11 лет) этническая идентичность формируется в полном объеме, в качестве особенностей разных народов ребенок отмечает уникальность истории, специфику традиционной бытовой культуры. К настоящему времени во всем мире проведено большое количество исследований, в которых уточняются и конкретизируются возрастные границы этапов развития этнической идентичности. Первые «проблески» диффузной идентификации с этнической группой большинство авторов обнаруживает у детей 3–4 лет, есть даже данные о первичном восприятии ярких внешних различий – цвета кожи, волос – детьми до трех лет. Но практически все психологи согласны с Пиаже в том, что «реализованной» этнической идентичности ребенок достигает в младшем подростковом возрасте, когда рефлексия себя имеет для человека первостепенное значение. На последовательных этапах развития этнической идентичности формируется как этническая осведомленность, включающая в себя знания о своей и чужой группах, так и этническое самоназвание. Этническая осведомленность возрастает с опытом, получением новой информации и развитием когнитивных способностей. Первоначально она основывается на очевидных показателях – цвете кожи, внешности, языке, элементах материальной культуры (еде, одежде), обычаях. Постепенно повышается способность ребенка воспринимать, описывать, интерпретировать этнические признаки. Он включает в их комплекс все новые элементы – общность предков, общность исторической судьбы, религию.
Продолжить чтение