Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Дидактическая игра ходилка В поисках избушки Бабы Яги
Дидактическая игра ходилка В поисках избушки Бабы Яги
Цель игры: формировать у старших дошкольников навыки связного речевого высказывания. Задачи игры: 1. Совершенствовать у детей 6-7 лет навык составления распространенных предложений с противительным союзом а. 2. Активизировать употребление в речи детей приставочных глаголов; предлогов: к, по, с, между, через. 3. Уточнить словарь по темам: «Деревья», «Дикие животные», «Ягоды, грибы». 4. Развивать пространственные представления: ориентировку на плоскости (умение определять что справа что слева, во время движения по игровому полю). 5. Развивать зрительное восприятие (умение соотносить изображение предмета с его контуром). Игра предназначена для детей 6 – 7 лет. Количество играющих: 1-4 человека. Варианты игры. 1. Сначала заполняется игровое поле, затем проходит игра (обучающий). 2. Игровое поле заполняется по ходу игры. Игра состоит из игрового поля ( 4 листа формата А-4) и карточек с плоскостным изображением предметов (21 шт.). Игра создана в формате Microsoft Word; расширена до 4 листов в Microsoft Excel; листы и картинки с предметами заламинированы; фон, изображение предметов взяты из вкладки https://yandex.ru/images
Продолжить чтение
Альтернативные издержки и кривая производственных возможностей
Альтернативные издержки и кривая производственных возможностей
1 У Венички есть велосипед. Поездка на нем из Москвы в Петушки занимает 2 дня, на электричке – 2,5 часа (с учётом всех сопутствующих временных затрат). Билет на электричку стоит 700 рублей. Сколько Веничка должен зарабатывать в час, чтобы ему было всё равно, ехать в Петушки на электричке или на велосипеде, при условии, что он работает 8 часов в день, а в свободное от работы время поёт песни, и ему не важно, где их исполнять? 2 Группа «Иваси» управляет агрохолдингом «Заветы Ильича», им принадлежат 2 поля. Первое, площадью 4 га, ‒ лучшего качества и производительностью 5 ц огурцов или 2 ц помидоров с каждого гектара. Второе – площадью 8 га и производительностью 2 ц огурцов или 1 ц помидоров с каждого гектара. Постройте совокупную кривую производственных возможностей агрохолдинга «Заветы Ильича».
Продолжить чтение
Наркотические (опиоидные) аналгетики
Наркотические (опиоидные) аналгетики
Опиоиды – группа веществ, включающая: - препараты, получаемые естественным путем из опиумного мака (морфин, омнопон, кодеин); полусинтетические препараты (героин, дигидроморфинон; синтетические препараты (метадон, меперидин, фентанил); препараты, блокирующие действие этих препаратов при совместном применении, но когда применяются отдельно, имеют опиатоподобные свойства (налоксон); - эндогенные опиоиды (эндорфины, энкефалины и динорфины). Как класс ЛС все опиоиды обладают аналгезирующим и наркотическим действием, и также вызывают привыкание и наркотическую зависимость. Биологические эффекты, как экзогенных, так и эндогенных опиоидов реализуются посредством стимуляции специфических рецепторов, локализованных, как в ЦНС, так и в периферических тканях. В настоящее время известно не менее 5 типов рецепторов: μ (мю) – рецепторы κ (каппа) - рецепторы δ (дельта) - рецепторы σ (сигма) - рецепторы ε (эпсилон) – рецепторы. Основными физиологическими функциями системы опиоидных рецепторов являются: - осуществление адекватной антиноцицепции; - своевременная активации стресс-лимитирующих систем организма.
Продолжить чтение
Основные принципы составления психокоррекционных программ
Основные принципы составления психокоррекционных программ
Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач Этот принцип указывает на неоходимость присутствия в любой коррекционной программе задач трех видов: коррекционных, профилактических и развивающих. В нем отражена взаимосвязанность и гетерохронность (неравномерность) развития различных сторон личности ребенка. Другими словами, каждый ребенок находится на различных уровнях развития: на уровне благополучия, соответствующем норме развития; на уровне риска-- это означает, что есть угроза возникновения потенциальных трудностей развития; и на уровне актуальных трудностей развития, объективно выражающихся в различного рода отклонениях от нормативного хода развития. Здесь находит отражение закон неравномерности развития. Отставание и отклонение в развитии некоторых аспектов личностного развития закономерно приводят к трудностям и отклонениям в развитии интеллекта ребенка и наоборот. Например, неразвитость учебных и познавательных мотивов и потребностей с высокой вероятностью приводят к отставанию в развитии логического операционального интеллекта. Поэтому при определении целей и задач коррекционно-развивающей программы нельзя ограничиваться лишь актуальными на сегодняшний день проблемами и сиюминутными трудностями развития ребенка, а нужно исходить из ближайшего прогноза развития. Вовремя принятые превентивные меры позволяют избежать различного рода отклонений в развитии, а тем самым специальных коррекционных мероприятий. Взаимо­обусловленность в развитии различных сторон психики ребенка позволяет в значительной степени оптимизиро­вать развитие за счет интенсификации сильных сторон личности ребенка посредством механизма компенсации. Кроме того, любая программа психологического воздействия на ребенка должна быть направлена не просто на коррекцию отклонений в развитии, на их предупреждение, но и на создание благоприятных условий для наиболее полной реализации потенциальных возможностей гармонического развития личности.
Продолжить чтение
Этого героя узнать нетрудно! Подготовка к сочинению
Этого героя узнать нетрудно! Подготовка к сочинению
Узнайте героя по словесному портрету. …Ничего не работал, спал три четверти дня, ел за шестерых косарей и выпивал за одним разом почти по целому ведру; впрочем, было где и поместиться: потому что …, несмотря на небольшой рост, в ширину был довольно увесист. Притом шаровары, которые носил он, были так широки, что, какой бы большой ни сделал он шаг, ног было совершенно не заметно, и казалось — винокуренная кадь двигалась по улице. Может быть, это самое подало повод прозвать его … . Не прошло нескольких дней после прибытия его в село, как все уже узнали, что он знахарь. Бывал ли кто болен чем, тотчас призывал …; а … стоило только пошептать несколько слов, и недуг как будто рукою снимался. Случалось ли, что проголодавшийся дворянин подавился рыбьей костью, … умел так искусно ударить кулаком в спину, что кость отправлялась куда ей следует, не причинив никакого вреда дворянскому горлу. В последнее время его редко видали где-нибудь. Причина этому была, может быть, лень, а может и то, что пролезать в двери делалось для него с каждым годом труднее. Прочитайте текст, выделите основную мысль. В какой части сочинения возможно его использование? Николай Васильевич Гоголь – выдающийся мастер слова, создатель точных, запоминающихся живописных пейзажей и портретов. Гоголь, по меткому замечанию критика В.Г. Белинского, «не пишет, а рисует, его изображения дышат живыми красками действительности». Вот почему героев Гоголя узнать нетрудно.
Продолжить чтение