Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Битва за Москву Битва за Москву стала первым серьезным поражением Гитлеровской Германии во Второй Мировой войне и первой громкой победой советской армии над силами вторгнувшихся захватчиков. Начавшаяся 30 сентября с наступления немцев (операция «Тайфун») битва за Москву завершилась зимним контрнаступлением советской армии, в результате которого удалось отбросить врага от столицы на расстояние от 100 до 350 км. Битва за Москву считается одним из самых масштабных сражений Второй Мировой войны. С обеих сторон в ней приняло участие более 3 млн. человек. Общие потери составили более 2 млн. (Битва за Москву продолжалась с 30 сентября 1941 г. по 20 апреля 1942 г.). Осень 1941 года. Гитлеровцы собирались завоевать Москву за несколько недель. Гитлер приказал окружить город плотным кольцом, захватить, а потом стереть с лица земли вместе с миллионами жителей. Решено было затопить Москву, построив огромные плотины вокруг города. На месте Москвы должно плескаться море. Операция «Тайфун» Москва под ударом, и малым и старым Тревога и гнев всколыхнули сердца. Лишь весть пролетела - Москва под ударом, Двойною броней одевая сердца. По русским, грузинам, узбекам, татарам Взметнулось как гневное пламя в костре: Москва под ударом, Москва под ударом, На помощь, на выручку старшей сестре! Николай Асеев, 1941

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Оценка влияния несинусоидальности токов и напряжений на потери в силовых трансформаторах

Изобразите куб в тетради, посмотрев следующий слайд ГРАНЬ РЕБРО ВЕРШИНА Куб и его элементы

 Игры в кругу близких, друзей или коллег - это всегда увлекательно и захватывающе. РыбаковФонд дал нашей команде возможность сблизиться и узнать друг друга ещё лучше! Каждый из нас с удовольствием и восторгом слушал рассказы наших товарищей, их взгляды и приоритеты. Эта игра помогла нам лучше понять друг друга, а также самим чётче определить свои предпочтения! Отвечая, кажется, на простые вопросы, ты прорисовываешь свой мир, добавляя в него детали. В нашей организации обучается 1518 креативных, весёлых и активных учеников, готовых на любые авантюры. И каждый из них уже рвётся в бой!

Цели и задачи опыта. Цель опыта: организация опыта учебно – воспитательного процесса, при котором каждый ученик имеет возможность овладевать не только базовым уровнем учебного материала, но и самостоятельно развивать двигательные умения и навыки. Задачи: - создать условия для формирования бережного отношения подростков к своему здоровью; - формировать познавательные, коммуникативные и исследовательские компетенции; - способствовать дальнейшему развитию двигательных способностей; -создать условия для потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Формы и методы. Для развития физической подготовленности используют простейшие тесты, отражающие качеств: уровень развития шести жизненно необходимых физических 1)скоростных (бег на 30 м); 2)координационных (бег на 3х10м); 3)скоростно – силовых (прыжок в длину с места); 4)силовых (подтягивание, вис на перекладине - юноши, из виса лежа-девушки); 5)выносливости (6-минутный бег); 6)гибкости (наклон туловища вперед).

БУДЕМ ДУМАТЬ И РАССУЖДАТЬ О НАШЕЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЕ, О ЖИЗНИ НАШЕГО КЛАССА. ЗДРАВСТВУЙ ШКОЛА, ЗДРАВСТВУЙ 1КЛАСС !

Изучаю историю Гуслицы по историко-краеведческому альманаху «Гуслицы»,который издавался с 2004г.в Ильинской средней школе. Дома собраны все номера альманаха. С.Хотеичи-западная граница Гуслицы. Альманах №7,познакомилась со статьёй В.И Смирнова «Владельцы Гуслицкой волости».

Цели и задачи мероприятия Цель мероприятия: способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к героическому прошлому своего народа. Задачи мероприятия: - формировать ценностное отношение у детей к Отечественной истории; -формировать эмоционально-отзывчивую личность ребенка; -развивать и углублять знания об истории Великой Отечественной войны; Всё для фронта, всё для победы! Беспримерным в истории Великой Отечественной войны был массовый трудовой подвиг детей, подростков, юношей и девушек, который заключался в оказании всесторонней помощи фронту, нашей Родине, находившейся в опасности. Своим самоотверженным трудом подростки помогли героическому советскому народу выиграть небывалые сражения на фронтах войны, когда решалась судьба нашей многострадальной Родины.

В данной работе проведено исследование, какое место занимает понятие Времени (Хроноса) в трагедии Софокла “Царь Эдип”. Была рассмотрена хронология событий в трагедии, а также значение как каждой из них, так и по отдельности. Были сформулированы выводы насчёт того, что в произведении понимается под Дайманом, прошлым, настоящим и будущим временем. Аннотация Софокл, “Царь Эдип”/”Oedipus Rex”/ пер. с древнегреческого С.В. Шервинского С.С. Аверинцев, “К истолкованию символики мифа о Эдипе” Список основной литературы

Зачем? Знать какая посещаемость у вашего сайта Отслеживать эффективность рекламы Поиск проблемных мест Сообщать поисковой системе об активности на Вашем сайте Яндекс.Метрика

ОСОБЕННОСТИ АНАТОМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ КИСТЕЙ И ПРЕДПЛЕЧИЙ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЧЁТКО И ЯСНО ПРЕДСТАВЛЯТЬ, НА КАКИЕ ИМЕННО МЫШЦЫ И СВЯЗКИ КИСТЕЙ И ПРЕДПЛЕЧИЙ ОКАЗЫВАЕТ ВОЗДЕЙСТВИЕ ПРИМЕНЯЕМАЯ НАГРУЗКА, НАДО ОЗНАКОМИТЬСЯ С ИХ АНАТОМИЧЕСКИМ СТРОЕНИЕМ. СКЕЛЕТ ВЕРХНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ СОСТОИТ ИЗ: КЛЮЧИЦ, ЛОПАТОК, ПЛЕЧЕВЫХ КОСТЕЙ, ЛОКТЕВЫХ КОСТЕЙ, ЛУЧЕВЫХ КОСТЕЙ, КОСТЕЙ ЗАПЯСТЬЯ, ПЯСТЕЙ, ФАЛАНГ ПАЛЬЦЕВ. ПРЕДПЛЕЧЬЕ ОБРАЗУЮТ ЛОКТЕВАЯ И ЛУЧЕВАЯ КОСТИ. КИСТЬ РУКИ СОСТОИТ ИЗ ФАЛАНГ ПАЛЬЦЕВ, ПЯСТИ, КОСТЕЙ ЗАПЯСТЬЯ. ПЯСТЬ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЕЁ МЫШЦАМИ И СВЯЗКАМИ ОБРАЗУЕТ СПЛОШНУЮ ЛАДОННУЮ ПОВЕРХНОСТЬ. КИСТЬ СОЕДИНЯЕТСЯ С ПРЕДПЛЕЧЬЕМ ПОСРЕДСТВОМ МЕЛКИХ КОСТЕЙ ЗАПЯСТЬЯ. ПЕРЕЧИСЛИМ ЭТИ КОСТИ: КОСТЬ-ТРАПЕЦИЯ, ЛАДЬЕВИДНАЯ КОСТЬ, ГОЛОВЧАТАЯ КОСТЬ, ПОЛУЛУННАЯ КОСТЬ, ТРЁХГРАННАЯ КОСТЬ, ГОРОХОВИДНАЯ КОСТЬ, КРЮЧКОВИДНАЯ КОСТЬ, ТРАПЕЦИЕВИДНАЯ КОСТЬ. БЛИЖЕ ВСЕХ К КОСТЯМ ПРЕДПЛЕЧЬЯ НАХОДЯТСЯ ЛАДЬЕВИДНАЯ, ПОЛУЛУННАЯ И ТРЁХГРАННАЯ КОСТИ. ОНИ СОЕДИНЯЮТСЯ С ЛУЧЕВОЙ КОСТЬЮ ПОСРЕДСТВОМ ЛУЧЕЗАПЯСТНОГО СУСТАВА . С ПЯСТЬЮ ЗАПЯСТЬЕ СОЕДИНЯЕТСЯ ПРИ ПОМОЩИ ЗАПЯСТНО-ПЯСТНЫХ СУСТАВОВ. МЕЖДУ СОБОЙ КОСТИ ЗАПЯСТЬЯ СОЕДИНЕНЫ МЕЖЗАПЯСТНЫМИ И СРЕДНЕЗАПЯСТНЫМ СУСТАВАМИ. ПАЛЬЦЫ РУК КРЕПЯТСЯ К ПЯСТИ ПОСРЕДСТВОМ ПЯСТНО-ФАЛАНГОВЫХ СУСТАВОВ. ФАЛАНГИ ПАЛЬЦЕВ СОЕДИНЕНЫ МЕЖФАЛАНГОВЫМИ СУСТАВАМИ КИСТИ. В РАЙОНЕ ЗАПЯСТЬЯ ИМЕЕТСЯ НЕСКОЛЬКО КРУПНЫХ СВЯЗОК, А ИМЕННО:ЛУЧЕВАЯ КОЛЛАТЕРАЛЬНАЯ СВЯЗКА ЗАПЯСТЬЯ, ЛОКТЕВАЯ КОЛЛАТЕРАЛЬНАЯ СВЯЗКА ЗАПЯСТЬЯ, ЛАДОННАЯ ЛУЧЕЗАПЯСТНАЯ СВЯЗКА, ЛУЧИСТАЯ СВЯЗКА ЗАПЯСТЬЯ. ПЯСТНО-ФАЛАНГОВЫЕ СУСТАВЫ СОЕДИНЯЕТ МЕЖДУ СОБОЙ ГЛУБОКАЯ ПОПЕРЕЧНАЯ ПЯСТНАЯ СВЯЗКА. МЫШЦЫ ПРЕДПЛЕЧЬЯ ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ НА ГЛУБОКИЕ И ПОВЕРХНОСТНЫЕ. СРЕДИ ГЛУБОКИХ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫМИ (ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ГИРЕВОМУ СПОРТУ) ЯВЛЯЮТСЯ: ДЛИННЫЙ СГИБАТЕЛЬ БОЛЬШОГО ПАЛЬЦА КИСТИ; ГЛУБОКИЙ СГИБАТЕЛЬ ПАЛЬЦЕВ; СУПИНАТОР. ОСНОВНЫЕ ПОВЕРХНОСТНЫЕ МЫШЦЫ ПРЕДПЛЕЧЬЯ: КРУГЛЫЙ ПРОНАТОР; ЛУЧЕВОЙ СГИБАТЕЛЬ ЗАПЯСТЬЯ; ЛОКТЕВОЙ СГИБАТЕЛЬ ЗАПЯСТЬЯ; ДЛИННАЯ ЛАДОННАЯ МЫШЦА; ПОВЕРХНОСТНЫЙ СГИБАТЕЛЬ ПАЛЬЦЕВ; ДЛИННЫЙ ЛУЧЕВОЙ РАЗГИБАТЕЛЬ ЗАПЯСТЬЯ; КОРОТКИЙ ЛУЧЕВОЙ РАЗГИБАТЕЛЬ ЗАПЯСТЬЯ; РАЗГИБАТЕЛЬ ПАЛЬЦЕВ; ЛОКТЕВОЙ РАЗГИБАТЕЛЬ ЗАПЯСТЬЯ. И НАКОНЕЦ, ОСНОВНЫЕ МЫШЦЫ КИСТИ: КОРОТКИЙ СГИБАТЕЛЬ БОЛЬШОГО ПАЛЬЦА КИСТИ; МЫШЦА, ПРИВОДЯЩАЯ БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ КИСТИ; МЫШЦА, ПРОТИВОПОСТАВЛЯЮЩАЯ БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ КИСТИ; ЛАДОННЫЕ МЕЖКОСТНЫЕ МЫШЦЫ; ТЫЛЬНЫЕ МЕЖКОСТНЫЕ МЫШЦЫ. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЦ КИСТЕЙ И ПРЕДПЛЕЧИЙ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ И ПРОВЕДЁННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ МЫ ПРЕДЛАГАЕМ СЛЕДУЮЩУЮ КЛАССИФИКАЦИЮ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ МЫШЦ КИСТЕЙ И ПРЕДПЛЕЧИЙ: 1) УПРАЖНЕНИЯ С ГИРЯМИ; 2) УПРАЖНЕНИЯ СО ШТАНГОЙ И ГАНТЕЛЯМИ; 3) УПРАЖНЕНИЯ С КИСТЕВЫМ ЭСПАНДЕРОМ; 4) УПРАЖНЕНИЯ НА ТРЕНАЖЁРНЫХ УСТРОЙСТВАХ; 5) УПРАЖНЕНИЯ НА ГИМНАСТИЧЕСКИХ СНАРЯДАХ; 6) УПРАЖНЕНИЯ С САМОСОПРОТИВЛЕНИЕМ; 7) УПРАЖНЕНИЯ С СОПРОТИВЛЕНИЕМ ПАРТНЁРА; 8) УПРАЖНЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДРУЧНЫХ СРЕДСТВ И ВЕСА СОБСТВЕННОГО ТЕЛА.

Познание ребенком окружающего мира посредством ощущений и восприятия создает необходимые предпосылки для возникновения сложных познавательных процессов (мышление, память, воображение). Развитие основных видов ощущения в дошкольном возрасте. Развивается в дошкольный период различение цветов, прежде повышается его точность.До 2 лет дети при непосредственном восприятии хорошо различают 4 основных цвета: красный, синий, зеле ный, желтый, труднее - промежуточные тона: оранжевый, голубой и фиолетовый. 4-летние дети способны устанавливать связь между основными цветами и их наименованиями, 5-летние - с промежуточными цветами. В средем дошкольном возрасте дети начинают различать светлые оттенки, чему способствует и обозначения отношений словами \"темное\", \"светлое;

Развитие мышечной сиситемы Синтез белков мышечной ткани, определяющий начало формирования мышечной системы в онтогенезе, начинается на 5-й неделе внутриутробного развития. К моменту рождения и на протяжении первого года жизни мышцы ребенка составляют не более 25% массы его тела; мышечные волокна значительно тоньше, поперечная исчерченность выражена слабо. У новорожденного ребенка тонус мышц-сгибателей значительно превышает тонус мышц-разгибателей, что обусловливает специфическую позу новорожденного с приведенными к туловищу и согнутыми ручками и ножками. Двигательная активность новорожденного непроизвольна, хаотична.

20.5.11 "To raise new questions, new possibilities, to regard old questions from a new angle, requires creative imagination and marks real advance". "Imagination is more important than knowledge". Albert Einstein 20.5.11 To invent is to see anew. An invention is a new composition, device, or process. Some inventions are based on pre-existing models or ideas and others are radical breakthroughs. Inventions can extend the boundaries of human knowledge or experience.

USB port headset

Строение атмосферы

Определение «налог» Под налогом понимается обязательный, индивидуально безвозмездный платеж, взимаемый с организаций и физических лиц в форме отчуждения принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. Характерные черты Обязательность Индивидуальная безвозмездность Отчуждение денежных средств Направленность на финансирование деятельности государства Функции: Фискальная Регулирующая Социальная

Трафаре́т  (от итал. traforetto) — приспособление, использующееся для нанесения на разные поверхности различных символов, таких как буквы, цифры и разнообразных изображений; также этим термином обозначают изображение, созданное с помощью данного приспособления Трафарет в значении приспособления представляет собой лист из плёнки, бумаги, или другого материала в котором вырезаны несколько сквозных отверстий различной формы, или сегментов, составляющих исходное изображение. При изготовлении трафарета картинка разбивается на сегменты таким образом, чтобы при прорисовке трафарет не рвался, а изображение оставалось читаемым, в стэнсил-арте учитывают критерий художественной выразительности

ВОСТОРГАТЬСЯ Восторг а ть ся ВОСТОРГАТЬСЯ 3 орфограммы в слове: Непроверяемая гласная первая о в корне слова; Проверяемая гласная вторая о в корне слова (восторг); Мягкий знак в окончании –ть- неопределённой формы глагола (что делать?)

Самое главное в жизни любого ребенка – его семья. Данный проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребенка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Ребёнок должен осознавать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи». Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Самостоятельная работа Вариант 1 а. Клетка – единица. б. Клетки сходны. Вариант 2 а. Клетка из клетки. б. Единство клеток. 1. Приведите полную формулировку следующих положений клеточной теории: Самостоятельная работа Вариант 1 а. Воды. б. Белков. Вариант 2 а. Минеральных солей. б. Углеводов. 2. Укажите особенности строения и выполняемые функции в клетке для:

Nevienādības, nevienādību sistēmas un to atrisinājumi Nevienādību atrisinājumi