Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Виды террористических акций их цели и способы осуществления
Виды террористических акций их цели и способы осуществления
Тема урока Виды террористических акций, их цели и способы осуществления. Цель урока объяснить сущность терроризма и его цели, причины и условия, способствующие осуществлению террористической деятельности; понять роль различных и экстремистских организаций, в том числе их лидеров, не только в подготовке террористических актов, но и в вовлечении (вербовке) в качестве исполнителей таких актов подростков и морально неустойчивых людей, способных за деньги или под влиянием шантажа и угроз пойти на совершение преступления; воспитание чувства патриотизма и гражданского долга, ответственности за своё поведение, формирование способности противостоять любым попыткам вовлечения их в экстремистские организации реакционные религиозные секты; формирование навыков правильного поведения и практических действий в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, связанных с терроризмом.
Продолжить чтение
Ветеран Кектеев А.Д
Ветеран Кектеев А.Д
Уроженец п. Ики-Бухус Малодербетовского района. Призван в армию в сентябре 1941 г. Принимал участие в Сталинградской битве. Часть, в которой воевал Кектеев А. Д., входила в состав нового Сталинградского фронта. В неё вошли 62-я, 63-я, 64-я и 21-я армии. К концу августа 1942 г. гитлеровцам удалось войти в предгорье Главного Кавказского хребта и к Волге, севернее Сталинграда. Шестая армия Паулюса (тридцать дивизий, три тысячи орудий и минометов, пятьсот танков, тысяча двести самолетов поддержки) к середине сентября вплотную подошли к Сталинграду. Развернулись уличные бои. «За Волгой для нас земли нет!». Сто восемьдесят дней и ночей с беспримерным мужеством отстаивали защитники города каждую пядь земли. Сто тысяч снарядов и бомб обрушили фашисты на Сталинград. Уже нечему было гореть, ничто живое, казалось, не оставалось в развалинах, но врага не подпустили к Волге. Андрей Дыжалович был пулеметчиком. Командир взвода учил своих молодых бойцов: «Работать надо, ребята. Работать огнем! Это лодырю страшно в бою, а кто работает – тому ничего». И действительно! Когда держишь в руках оружие и стреляешь, стреляешь, страха нет, есть азарт, есть уверенность, что ты выстрелишь раньше, значит, останешься жив.
Продолжить чтение
Вакцинация иммуноглобулины
Вакцинация иммуноглобулины
Специфічний імуноглобулін проти гепатиту В (Гепатект) Перший крок пасивно-активної імунізації проти гепатиту В (разом з вакциною) Невідкладна профілактика гепатиту В в разі контакту з інфікованим матеріалом Вводити не пізніше 12 годин після народження Режим дозування: однократно, внутрішньо-венно, 0,4 мл/кг, але не менше 2,0 мл Форма випуску: 10 % розчин, ампули по 2,0 мл (100 МО) та 10,0 мл (500 МО) Термін збереження: 2 роки, t +2 - +8, не заморожувати Побічні реакції при використанні імуноглобулінів Індивідуальні реакції реципієнта на компоненти препарату (ізольовані пірогенні реакції, пірогенні реакції і системні прояви, анафілактичні реакції) Порушення швидкості введення або концентрації (вазомоторні реакції, транзиторна ниркова недостатність) Збільшення дози (гемолітична анемія, ДВЗ -синдром, блокада мононуклеарних фагоцитів) Асептичний менінгіт Інфікування пацієнта при порушенні технологій приготування і інактивації вірусу
Продолжить чтение
ВЕДУЩИЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМООБРАЗОВАНИЯ РУССКОГО АВАНГАРДА
ВЕДУЩИЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМООБРАЗОВАНИЯ РУССКОГО АВАНГАРДА
Вопросы поиска стиля, взаимоотношения формы, материала, технологии и др. аспектов художественной выразительности ,остро встают в переломные моменты развития цивилизации. Середина 19 в. явилась революционной вехой в трансформации понимания формы и стиля. Промышленная революция вытеснила ручной труд, сформировав новую эстетику формы. Переход от индивидуального к массовому производству существенно отразился на восприятии человеком окружающей его предметной среды. Развитие технологий полиграфии и фотографии расширили изобразительные возможности отражения реальности. Поиски новых форм выразительности привели изобразительное искусство к творческим открытиям, отразившимся в многообразии стилевых течений. В этот период начинает меняться проектная идеология, отношение к форме, цвету, композиции. Пикассо .Авиньонские девицы Клод Моне « Вестминстерский дворец»
Продолжить чтение
Бюджетное устройство и бюджетная система
Бюджетное устройство и бюджетная система
Понятие бюджета Государственный бюджет – основной финансовый план государства на текущий год, он утверждается законодательными органами власти и имеет силу закона. По материальному содержанию государственный бюджет – централизованный фонд денежных средств государства, по социально- экономической сущности – основное орудие перераспределения национального дохода для выполнения правительством своих функций. За счет бюджетных средств финансируется оборона, управление, охрана общественного порядка и безопасности государства, здравоохранение, культура и искусство. Роль государственного бюджета в социально – экономическом развитии общества. Государственный бюджет является важным инструментом воздействия на развитие экономики и социальной сферы. С его помощью на основе бюджетного механизма государство, обеспечивая перераспределение национального дохода, изменяет структуру общественного производства, влияет на результаты хозяйствования, осуществляет социальные преобразования. При этом государство применяет различные формы прямого и косвенного воздействия на экономику – субсидирование организаций и предприятий, государственные инвестиции, бюджетное финансирование отраслей, определяющих научно – технический прогресс, добиваясь в конечном итоге изменения народнохозяйственных пропорций. Важную роль играет государственный бюджет в решении социальных проблем на основе улучшения механизма финансирования учреждений социальной сферы – просвещения, здравоохранения, социального обеспечения.
Продолжить чтение
Лозаннская школа
Лозаннская школа
Теорией рыночного равновесия занимались многие экономисты: 1. Леон Вальрас (Основоположник теории общего экономического равновесия) 2. Г. Госсена (закон насыщения потребностей и закон равнозначной полезности) 3. Г. Госсена (закон насыщения потребностей и закон равнозначной полезности) 4. У. Джевонс (обоснование «закон обмена») 5. Ф. Эджуорта (ввел понятия «кривые безразличия») Л. Вальрас: проблема общего равновесия. Вальраса интересовало: на основе каких принципов устанавливается взаимодействие цен, издержек, объемов спроса и предложения на различных рынках? Принимает ли это взаимодействие формы «равновесности» или рыночный механизм действует в обратном направлении? Является ли равновесие, если оно достижимо, устойчиво? ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МИР Фирмы Домохозяйства Покупатели Покупатели Продавцы Продавцы
Продолжить чтение
Метод кейсов
Метод кейсов
Case-study (англ.  — метод конкретных ситуаций) — техника обучения, использующая описание и разбор реальных экономических, производственных, социальных , педагогических и др. ситуаций CASE - STUDY (МЕТОД КЕЙСОВ) Обучающимся необходимо: проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы. КЛАССИФИКАЦИЯ КЕЙСОВ Структурированный - минимум информации. Для решения применяют определенную модель или формулу. У таких задач существует оптимальное решение. «Маленькие наброски» содержат 1-10 страниц текста и 1-2 страницы приложений. Они знакомят с ключевыми понятиями, при разборе надо опираться на свои знания. Большие неструктурированные «кейсы» объемом до 50 страниц - самые сложные. Информация в них очень подробная, в том числе и ненужная, а необходимая может и отсутствовать. Разбирающий «перво-открывательские кейсы» должен предложить новое решение. CASE - STUDY (МЕТОД КЕЙСОВ)
Продолжить чтение