Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством И.С.Тургенева. Ввести понятие «стихотворение в прозе». Способствовать развитию навыка выразительного чтения, умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение произведения. Создание условий для развития личности учащихся, обогащения словарного запаса, воспитание любви к русской природе. Иван Сергеевич Тургенев Великий русский писатель И.С. Тургенев родился 28 октября (9 ноября) 1818 года в Орле. По отцу он принадлежал к старинному дворянскому роду Тургеневых, известному с XV века. В 1833 году 15-летний Тургенев (такой возраст студентов, при тогдашних требованиях, был явлением обычным) поступил на словесное отделение философского факультета Московского университета. К этому времени он уже говорил на французском, немецком, английском языках, сочинял стихи.

ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ С ТРЕНАЖЕРОМ На СЛАЙДЕ №1 учащимся предстоит украсить дерево только гласными звуками. При нажатии на яблоко гласный звук перемещается на дерево, а согласный звук исчезает. При нажатии на кнопку «Какого звука не хватает» появляется недостающий звук. На слайде №2 учащиеся должны указать, какие звуки обозначают два звука. Если ответ верный, звук перемещается в сторону. Если ответ неверный, звук остается на месте. Далее предлагаю выполнить задание «В каких словах буквы Я, Ю обозначает два звука ». Если ответ верный, появляется овал с надписью «ДА». Если ответ неверный, появляется овал с надписью «НЕТ». На СЛАЙДЕ №3 учащиеся должны верно подобрать пару согласному (при нажатии парный согласный остается на месте, а непарный исчезает). После этого упражнения необходимо определить, в каких словах происходит оглущение-озвончение согласного в корне. Украсьте дерево гласными звуками А Б И У К С Д О Э Какого звука не хватает? Ы

– раздел русского языка, который изучает звуки и буквы Фонетика - наименьшие звуковые единицы, которые мы произносим и слышим Звуки речи

Электронный опорный конспект предназначен для проведения урока русского языка в 8 классе по теме «Тире между подлежащим и сказуемым». Данный урок должен являться составной частью организации учебного процесса по технологии Шаталова, укрупнённых дидактических единиц Эрдниева и элементов технологии проблемного обучения. Одной из главных особенностей работы с ОК (опорным конспектом) является чёткая, строго определённая организация учебной деятельности. Иначе говоря, структура изучения каждой темы неизменна. Начинается эта работа с «выведения» или «рождения» ОК. Он появляется с процессе решения познавательных задач проблемного характера, наблюдений эксперимента. Тире между подлежащим и сказуемым Школа – колыбель детства. Найдём основу предложения. Это что? Сущ. И.п. Сущ. И.п. Определите тип сказуемого. Школа колыбель детства. была Измените предложение так, чтобы сказуемое обозначало прошедшее действие. Это составное именное сказуемое. В первом предложении – нулевая связка, её место занимает тире. Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым? Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если и подлежащее, и сказуемое выражены существительными именительного падежа. Сущ. И.п. Сущ. И.п. Чем выражено подлежащее и сказуемое?

Неправильный выбор слова объясняется просто: мы берем слово из определенной тематической группы, не утруждая себя анализом его точного значения. Подобные ошибки называют ассоциативными. Неправильный выбор лексического эквивалента Найди правильное слово Смеяться смехом. Перенести болезнь. Это отсталый, человек. Заболел туберкулезом. Имел намерения. Обладал характером. мастер. шелк. Заразный - заразительный Костный – косный Скрытый – скрытный Искусный - искусственный

Продолжить знакомство с условиями слитного и раздельного написания НЕ с существительными Учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу Повторить сведения об однородных членах Цели урока Синтаксическая пятиминутка Солнце блистало и звенело победной песней на голубых незабудках. Определите вид предложения: простое с однородными членами или сложное? Составьте его схему.

Цели урока: повторить, обобщить, систематизировать знания об имени прилагательном, показать роль имен прилагательных в речи Сравните тексты: Вечер. Синь становится все незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртуке с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в обрывах.

«Твоя красота- это твой внутренний мир, и как ты над ним работаешь, как ты себя хранишь, какую ты имеешь внутри себя культуру, так ты и выглядишь.» (Рената Литвинова) СЛОВО УЧИТЕЛЯ На сегодняшнем уроке нам предстоит проделать кропотливую работу – рассмотреть портреты и попытаться догадаться, каков характер каждого из изображенных и каково их внутреннее состояние в тот момент, – и, кроме того, сделать выводы о его характере и душевном состоянии, другими словами, назвать все существенные детали, опустив несущественные. Проанализируйте следующие портреты.

Ход урока I.Организационный момент II.Сообщение темы урока III.Тестовый диктант IV. Игра «Кто лучше?» V.Творческий диктант VI.Работа в группах VII.Самостоятельная работа VIII.Творческое задание IX.Итог урока I.Организационный момент Психологический настрой класса. Проверка готовности учащихся к уроку.

Терминологический диктант. Предложения, грамматическая основа которых состоит из двух главных членов; 2) Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого; 3) В этом односоставном предложении действие не создаётся деятелем, в нём нет и не может быть подлежащего; 4) Односоставное предложение, в котором деятель не назван, но мыслится как определённое лицо; 5) Односоставное предложение, сказуемое которого имеет форму глагола прошедшего времени множественного лица или форму третьего лица множественного числа; 6) Односоставное предложение имеет обобщённое значение особенно в пословицах, афоризмах, поэтической речи. Тест А1. Какое из предложений является односоставным? 1) Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. 2) Сырая земля упруга под ногами. 3) В прочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь похожее на робость. 4) Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми. А2. Какое из предложений не является односоставным? 1) Делать было нечего. 2) Вдруг мелькнула ей мысль. 3) Мне всё же нельзя будет с ним познакомиться… 4) Не до смеху было чопорной англичанке.

Сегодня мы должны: применить все те знания, которыми мы овладели по теме Частица, отработать свои знания на практике, научиться правильно употреблять частицы в речи. Итак, давайте вспомним что же такое частица и для чего она может служить: частица – служебная часть речи, которая не называет ни предметов, ни признаков, ни действий; не бывает членами предложения, не изменяется; вопрос к частице задать нельзя.

Многие слова в русском языке связаны между собой по смыслу. Одни находят общий язык, а другие спорят друг с другом. Поговорим о словах, которые очень дружны между собой. Называются они синонимами. Прочитай стихотворение и подумай, что привело к ссоре двух персонажей? Был ли смысл им ссориться и почему?

Лексика 10 Лексика 20 Лексика 30 Лексика 40 Лексика 50 Фразеология40 Фразеология10 Фразеология30 Фразеология20 Фразеология50 Фонетика 20 Фонетика 50 Фонетика 30 Фонетика 10 Фонетика 40 Морфология 10 Морфология 20 Морфология 40 Морфология 50 Морфология 30 Правописание 10 Правописание 20 Правописание 30 Правописание 40 Правописание 50 Все в одном Лексика 10 Дай определение: 1)лексика 2) антонимы 3)омонимы 4)синонимы ГЛАВНАЯ

Цели урока: 1. Мы должны научиться различать и правильно определять разряды частиц. 2. Должны правильно научиться употреблять их в речи. 3. Должны углубить знания о частице как части речи. Проверка домашнего задания Грянет (буря) – глагол, т. к. отвечает на вопрос что сделает? И обозначает действие предмета; I.Н.ф.: грянуть; II.Пост. морф., признаки: невозвр., сов. вид., переходн., I спр; Непост.: повелит. накл., ед. ч.. III. Буря (что сделает?) грянет. Здравствуют – глагол, т. к. отвечает на вопрос что делают? И обозначает действие предмета; I.Н.ф.: здравствовать; II.Пост. морф., признаки: невозвр., несов. вид., переходн., I спр; Непост.: повелит. накл., мн. ч.. III.

Из истории слова Stylos(гр.)- палочка для письма Стиль – функциональная разновидность литературного языка, особенности построения речи, словоупотребления.

Группы приставок Разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от принципа написания они делятся на три группы: 1) приставки, которые пишутся всегда одинаково согласно морфологическому принципу написания Например: отхватил, отнёс, отдеру [ ат] [ад] 2) приставки, которые подчиняются фонетическому принципу написания (приставки на –З и –С) Например: разбавить, расправить [зб] – [сп] 3) приставки ПРЕ- и ПРИ- зависят от значения, которое они привносят в слово Приставки первой группы, неизменяемые на письме, независимо от произношения пишутся всегда одинаково Об-: обмерить – обтесать От-: отбить – отпить Над-: надписать – надбить Под-: подводный – подписка В-: ввоз – вкрутую С-: сделать – списать До-: добежать – дописать Пред-: предвидение – предчувствовать Пере-: переоценить – переписать

Что голубчики как поживаете? Как товар ваш идёт? Что самоварники аршинники жаловаться? Что, много взяли? Вот думают так в тюрьму его и засадят. Знаете ли вы семь чертей и одна ведьма вам в зубы что… Карточка №1 вставить пропущенные буквы и знаки препинания Ты Моцарт верно чем(нибу…ь) ра(с,сс)троен? Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать. Цвети наш сад и лес шуми л…ствою. Прощай любимый город уходим завтра в море и ранней порой мелькнёт за кормой знакомый платок голубой. Соседушка мой свет пожалуйста покушай!

лексика Лексика (гр.lexikos – словесный) - совокупность слов, входящих в состав какого-либо языка; - словарный состав произведений какого-либо автора; - совокупность слов, употребляющихся в какой-либо сфере деятельности.

Пояснительная записка. Данная презентация может быть использована на обычном уроке развития речи. Лучше её использовать в дни Недели русского языка или на занятиях кружка русского языка, а также в другой внеурочной деятельности. Материал рассчитан на учащихся 5 – 7 классах. Может использоваться и в 8 – 9 классах. С уважением, Величко И.Л. Этикет (французское  etiguette – ярлык,  этикетка) – правила поведения в обществе, манеры, одежда, формы обращения и приветствий.

Тема урока: «Наречие» Автор: Григорян Лусине Аркадьевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №400 г.Москвы «Люби и знай русский язык»

Русский язык в умелых руках и в опытных устах* красив певуч выразителен гибок послушен ловок и вместителен. А.И. Куприн ? Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. А.И. Куприн !

Введение Сочинение по картине имеет большое значение для эстетического воспитания учащихся. Наряду с развитием речи преследуется и грамматическая цель: научить учащихся употреблять определённые грамматические средства. Данный вид работы по развитию речи учащихся для меня является самым интересным. Благодаря грамотной подготовке и организации таких уроков дети с удовольствием пишут сочинения по картине. Введение Следует подробно остановиться на одной картине художника, все остальные рассматриваются обзорно и не подлежат детальному изучению. Важно познакомить учащихся с манерой написания картин Решетникова. Проведение урока по данной презентации своей целью видит формирование коммуникативной компетенции ученика и развитие его эстетического вкуса.

(число, месяц) Классная работа. Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения». ? Цели урока ? Обобщение и систематизация знаний и умений по теме «Односоставные предложения»; Подготовка к контрольной работе

Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки. Ричард Олдингтон МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Каким должен быть современный урок?