Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Паспорт проекта 1.Учебный предмет- русский язык 2. Возраст учащихся – 6 класс 3. Состав проектной группы: 1. Буторин Дмитрий 2. Бровко Георгий 3. Оганесян Артур 4. Акаев Руслан 5. Адилсултанова Милана 6. Ильязова Ангелина 7. Михнюк Александра 8. Петрова Юлианна 9. Лавренова Влада 4. Мотивация к работе – личный интерес учащихся 5. Время работы над проектом – 3 недели 6. Тип проекта: творческий, исследовательский, информационный 7. Режим работы внеурочный 8. По количеству участников – групповой 9. По характеру контактов – внутренний 10. Форма проекта: презентация, материалы, оформленные посредством ИКТ

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ Смысл слова шум: 1. Звуки, слившиеся внестройное, обычно громкое звучание: Шум поезда. Без шума двигаться(бесшумно). Дети подняли шум в зале. 2. Оживленное обсуждение, вызванное повышенным интересом к чему-нибудь: Статья вызвала шум. 3.Звук с неясно выраженной тональностью (спец.): Шумы в сердце. 4. Громкая ссора (разг.): У соседей опять шум. Что за шум, а драки нет? (прост, шутл.)- что случилось, почему волнение, из-за чего шум. ОДНОЗНАЧНОЕ ИЛИ МНОГОЗНАЧНОЕ? Многозначное, потому что у этого слова много лексических значений, например: 1.Сначала всё шло мирно, но потом поднялся шум. 2.Его поступок наделал шуму. 3.Шум автомобиля. 4.Шумы забивают передачу и т.д.

8 сентября – день памяти Владимира Брендоева В презентации используются стихи В. Брендоева в переводе О.Мишина Списать, расставить знаки препинания. Определить типы сложных предложений Я хочу что (б) пел всегда И душу рад…вал Ливвиковский мой язык.

Результат теста Время: 0 мин. 30 сек. ещё исправить Кто? Что? Кто? Какой? Что делать? Что? На какие вопросы отвечают имена существительные?

Из «Аналитического отчёта ФИПИ»-2011 года Наибольшие трудности при выполнении задания возникали в двух типичных случаях: 1. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, в котором не сформулированы причинно-следственные отношения, отраженные в смысловой структуре текста. 2. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, где содержится логическая ошибка в формулировке причинно-следственных отношений, отраженных в смысловой структуре текста. Цель задания Выбрать из четырех вариантов такой ответ, где сокращение текста проведено с сохранением полного объёма информации; главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств.

1) И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. (2) В нём вся она – наша Россия. (3) В нём все дары её: и ширь неограниченных возможностей, и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и чёткость; и простота, и размах, и паренье; и мечтательность, и сила, и ясность, и красота. (4) Всё доступно нашему языку. (5) Он сам покорен всему мировому и надмирному, и потому властен все выразить, изобразить и передать. (6) В нём гуденье далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков. (7) В нём ласковые шорохи и хрусты. (8) В нём клёкот , и грай, и свист, и щебет птичий. (9)Бесспорно, это язык зрелого самобытного национального характера. (10) И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно высоты, на которую зовёт его язык… (И.А. Ильин)   1. В каком предложении содержится тема текста? 1) 1 2) 2 3) 9 4) 5  2. Определите стиль и тип речи. 1) ) публицистический стиль, описание 2) публицистический стиль, рассуждение 3) художественный стиль, повествование 4) художественный стиль, описание 3.Укажите номер предложения с вводной конструкцией.

Из «Аналитического отчёта ФИПИ» 2011 года Методы и приёмы обучения написания комментария к проблеме. Образцы текстов и фрагментов комментариев к проблемам, рассматриваемым в них. Методы и приёмы обучения аргументации. Анализ типичных ошибок по критериям 2 (комментарий к сформулированной проблеме) и 4 (аргументация собственного мнения). «Банк» аргументов по самым различным проблемам.

Тает снежок, ожил лужок День прибывает Когда это бывает? Чистописание Вв Вв Вв Вв весна

Задание: Выберите (укажите) грамматически правильное продолжение предложения. Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, необходимо знать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом: Сидя не ветке, белка грызла орехи.(Грызла (к а к?) сидя на ветке.) Поэтому и основное, и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. ЕГЭ Варианты правильного продолжения предложения. Начало предложения (деепричастный оборот, обозначающий добавочное действие сказуемого) Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,… Правильные варианты продолжения предложения: ученик повторял синтаксис простого предложения. (Есть объект-подлежащее, которое выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом «повторял», и добавочное, заключенное в деепричастии «готовясь».) решаю сложные тесты. решаем сложные тесты. (Есть сказуемое в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения (можно восстановить подлежащее, выраженное местоимениями я, мы, ты, вы)

Речевая деятельность: Говорим Пишем Слушаем Читаем Мудрым никто не родился, а научился.

семья родственники Слова - родственники дед пра дед пра дед ушка дед уля дед ушка Родственные слова имеют общую часть

Если бы я был царь, я бы издал закон, что читатель, который употребил слово, значение которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог Л.Н.Толстой (от греч. оrthos – правильное, eros – речь) включает в себя произношение безударных гласных, звонких и глухих согласных, правила произношения, а так же постановку ударения. Сложилась в первой половине XVIII века. Орфоэпия

страна «Синтаксис» Сторона, завистливый, мороз, удивительный, здравствуйте, шубка, единица, честный. Орфографическая пятиминутка

мм пп лл рр Чистописание

Чем звук отличается от буквы? Как отличить гласный звук от согласного? Назовите буквы, обозначающие гласные звуки. Какие буквы могут обозначать два звука? Какие буквы указывают на мягкость согласного? Какие буквы всегда обозначают мягкий звук? Какие буквы не обозначают звука? ЛЕНТА БУКВ - последняя буква в алфавите. АЛФАВИТ Почему так говорят? Что такое алфавит? - расположение букв в определённом порядке

19 декабря.. Классная работа. Тема: Распознавание парных и непарных согласных. формировать умение выделять согласные в слове; различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные; развивать умение сопоставлять произношение и написание слов. Цели урока:

Великий, могучий, свободный, Надежды и силы родник, Тебе посвящаем урок мы сегодня, Родной наш, правдивый и гордый язык! Проанализируйте ряд букв:

Так выглядят задания в демоверсии 2012 года А11 Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени. 5 2) 2 3) 6 4) 4 (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника. В2 Из предложений 16–18 выпишите числительное. (16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...

Историзмы – слова, обозначающие названия таких предметов и явлений, которые перестали существовать в результате развития общества.

Знакомимся с демоверсией ЕГЭ-2012 Изменения в КИМ ЕГЭ 2012 г. по сравнению с КИМ 2011 г. Все основные характеристики работы в целом сохранены. Изменен формат задания А2. Задание А26 перенесено на позицию А6. Уточнена формулировка задания С1. Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К2, подсчет слов в сочинении).

Цели: 1. образовательные: продолжить знакомство с фразеологизмами; учить понимать их значение и правильно употреблять их в речи; обогащать и уточнять словарный запас 2. развивающие: развивать самосознание детей через самооценку и взаимооценку 3. воспитательные: воспитывать интерес к языку; прививать навык общения. Голоден как … Хитёр как … Труслив как … Здоров как … Продолжи

На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. Девятнадцатое января. Классная работа.