Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ОТ.Тема 1. Лекция 1. ВС РК
ОТ.Тема 1. Лекция 1. ВС РК
Предмет и задачи тактики. Тактика - это теория и практика подготовки и ведения боя частями и подразделениями различных видов Вооруженных Сил, родов войск или сил и специальных войск на суше, в воздухе и на море. Она подразделяется на общую тактику и тактику видов Во-оруженных Сил, родов войск и специальных войск. Предметом общей тактики, в том числе тактики общевойсковых соединений и частей, является общевойсковой бой и вся связанная с ним боевая деятельность этих соединений, частей и подразделений видов Вооруженных Сил, родов войск и специальных войск. В соответствии с этим общая тактика изучает закономерности общевойскового боя и вырабатывает рекомендации по его подготовке и ведению совместными усилиями соединении, частей и подразделений различных видов Вооруженных Сил, родов войск и специальных войск; основу общей тактики составляет тактика Сухопутных войск, прежде всего их общевойсковых соединений и частей. Бой - представляет собой организованные и согласованные по цели, месту и времени удары, огонь и маневр соединений, частей и подразделений в целях уничтожения (разгрома) противника, отражения его ударов и выполнения других тактических задач в ограниченном районе в течение короткого времени. Основной способ ведения боя с применением обычного оружия является последовательное отражение ударов (разгром) группировок противника. Этот способ требует: решительного сосредоточения сил и средств на главном направлении; умелой организации и осуществления огневого поражения группировки противника при одновременном воздействии на его резервы и объекты в глубине; решительного наращивания усилий для удержания важных районов, позиций) развития достигнутого успеха на важнейших направлениях; постоянной готовности войск к немедленным действиям с применением ядерного оружия
Продолжить чтение
Școala de iarnă a cadrelor didactice
Școala de iarnă a cadrelor didactice
2019 ȘCOALA DE IARNĂ A CADRELOR DIDACTICE 4 decembrie 2019-15 ianuarie 2020 nr.______ din 28 decembrie 2019 Certificat se acordă doamnei/domnului ____________________________________________________ instituția de învățământ ______________________________________________ pentru participare și implicare activă în cadrul Lectoratului didactic național Pro educația umanistă, ediția a VI-a cu genericul: CULTURA EMOȚIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE. Lectoratul s-a desfășurat online, în regim anacron. Lectoratul s-a realizat în două etape: Etapa I: CERCETARE 7 decembrie –15 decembrie ; Etapa a II-a: APLICARE 16 decembrie 2019 – 15 ianuarie 2020.  Durata: 40 ore INSIGNA STABILITĂȚII EMOȚIONALE Formatori: Mariana MARIN, dr., conf. univ. Președinte AGIRoMd Lucica PÎRĂU, master în științele educației, dir. adj. pentru educație, LT „Aristotel”, Chișinău. Natalia BERNAZ, master în științele educației, înv. grad did. sup., IPLT „Da Vinci”, Chișinău. Veronica POSTOLACHE, master în științele educației, prof. de limbă și lit. rom., gr. didcatic sup. Diana ȘTEFĂNEȚ, dr. psihologie, gr. sup., psiholog-terapeut, CEEF, Chișinău. Olga BALANICI, master în științele educației, gr. sup., Colegiul Politehnic, mun. Bălți. Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, master în științele educației, înv. gr. Didactic sup., IP LT„Mihai Eminescu”, Bălți. 2019 ȘCOALA DE IARNĂ A CADRELOR DIDACTICE 4 decembrie 2019-15 ianuarie 2020 nr.______ din 28 decembrie 2019 Certificat se acordă doamnei/domnului ____________________________________________________ instituția de învățământ ______________________________________________ pentru participare și implicare activă în cadrul Lectoratului didactic național Pro educația umanistă, ediția a VI-a cu genericul: CULTURA EMOȚIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE. Lectoratul s-a desfășurat online, în regim anacron. Lectoratul s-a realizat în două etape: Etapa I: CERCETARE 7 decembrie –15 decembrie ; Etapa a II-a: APLICARE 16 decembrie 2019 – 15 ianuarie 2020.  Durata: 40 ore INSIGNA CUNOAȘTERII EU-LUI PROPRPRIU Formatori: Mariana MARIN, dr., conf. univ. Președinte AGIRoMd Lucica PÎRĂU, master în științele educației, dir. adj. pentru educație, LT „Aristotel”, Chișinău. Natalia BERNAZ, master în științele educației, înv. grad did. sup., IPLT „Da Vinci”, Chișinău. Veronica POSTOLACHE, master în științele educației, prof. de limbă și lit. rom., gr. didcatic sup. Diana ȘTEFĂNEȚ, dr. psihologie, gr. sup., psiholog-terapeut, CEEF, Chișinău. Olga BALANICI, master în științele educației, gr. sup., Colegiul Politehnic, mun. Bălți. Viorica MĂȚILĂ-PARFENI, master în științele educației, înv. gr. Didactic sup., IP LT„Mihai Eminescu”, Bălți.
Продолжить чтение
Виды и условия продуктов и услуг для частных клиентов банка. Практическое занятие 8. Вопросы практического занятия
Виды и условия продуктов и услуг для частных клиентов банка. Практическое занятие 8. Вопросы практического занятия
Вопросы практического занятия 8 Гр. 1 Факторы определяющие спрос и предложение на рынке банковских услуг. Приведите примеры Гр. 2 Электронные банковские услуги. Каналы продаж. Приведите примеры. Особенности продаж Гр 3 Основные виды каналов привлечения клиентов. Дайте характеристики по элементам каналов Гр 4 Хантинг. Основные виды. Приведите примеры. Гр. 5 Каналы привлечения клиентов по степени доверия. Digital маркетинг- виды каналов привлечения. Дайте характеристики по элементам каналов Гр 6 В2В, В2С дайте характеристику технологиям привлечения клиентов и продаж Вопросы практического занятия 8 Гр. 7 Технология привлечения клиентов .Воронка продаж . Характеристика. Основные элементы Гр. 8 «Холодные звонки» «Теплые звонки» Характеристика. Использование CRM при проведении продаж. Гр.9 Этапы построения отношений с клиентами. Дайте характеристику основным элементам. Гр.10 Агентские продажи. Дайте характеристику основным элементам.
Продолжить чтение
Школа Пространственной Хиромантии: Исследование отпечатков рук людей без определенного места жительства
Школа Пространственной Хиромантии: Исследование отпечатков рук людей без определенного места жительства
Мною было исследовано 50 пар отпечатков рук людей, не имеющих определенного места жительства. В результате чего были выявлены признаки, которые могут указывать на людей с определенным «вкусом» к жизни. Конечно, можно только предположить, что по совокупности этих признаков человек относится именно к такого рода жизнедеятельности, отделяя их от убийц, наркоманов или просто социально неутвердившихся в жизни людей, но вешать подобные ярлыки было бы не правильно. Так или иначе по качеству линий, наличию или отсутствию их на ладони можно сделать предположение о качестве жизни человека. Все мы знаем, кто такие бомжи, но можем только догадываться как они живут. При исследовании я не пытался найти какой-то знак, который будет указывать именно на то, что человек бомж. Я просто оценивал наполненность ладони линиями и их характер по направлению, толщине, разветвленности, наличию или отсутствию определенных показателей, отвечающих за позитивные или негативные периоды в жизни. В результате получились следующие процентные соотношения: Пустая рука - 68% Особенностью пустой руки является наличие только главных линий. В целом, пустая рука отражает пустоту человека, его низкую образованность, не желание наполнять себя знаниями, простоту в общении, стремление к быстрым деньгам (деньги как цель, а не самореализация), не желание что-то вообще менять по жизни. Такой человек эмоционально закрыт для окружающих, он кажется отстраненным, безучастным к жизненным ситуациям других из-за своей особенности блокировать, держать под контролем свои эмоции, не показывая и практически не реагируя на внешние обстоятельства. Не смотря на данную отстраненность внутренне он конечно способен и чаще всего бурно реагирует на всё, но внешне, для окружающих остается хладнокровным, безэмоциональным, про таких говорят – толстокожий или непробиваемый. Такие люди отличаются физической выносливостью, крепким здоровьем, добродушностью - от части из-за своего эмоционального спокойствия, но тут главное не перейти границы этой «безэмоциональности», иначе можно ощутить на себе всю ярость, жестокость и силу негодования.
Продолжить чтение
Физические механизмы образования кристаллов
Физические механизмы образования кристаллов
При рассмотрении межатомных связей вводят: первый потенциал ионизации и сродство атома к электрону. Первый потенциал ионизации J соответствует энергии, необходимой для отрыва электрона от нейтрального невозбужденного атома. Минимальные значения потенциала ионизации имеют атомы щелочных металлов (Li, Na,K,Rb,Cs). Энергию Э, освобождающуюся при присоединении электрона к нейтральному невозбужденному атому с образованием аниона, называют сродством атома к электрону. Наибольшим сродством к электрону обладают атомы галогенов (F, Cl, Br, I). При взаимодействии атомов одного вида с атомами другого вида характер химической связи определяется их способностью захватывать или отдавать валентные электроны - электроотрицательностью атомов Х. Все элементы периодической таблицы можно расположить в ряд по значению электроотрицательности. Каждый ряд начинается с наиболее электроположительных элементов, склонных к образованию положительных ионов (щелочные металлы). На противоположном конце располагаются наиболее электроотрицательные элементы (галогены). В левой части каждого ряда располагаются металлы, а в правой – элементы с неметаллическими свойствами. Если атомы находятся далеко друг от друга, то они ведут себя как свободные. Энергия такой системы равна сумме энергий этих атомов, которую можно принять за нуль. Атомы не взаимодействуют между собой пока расстояние между ними не будет сравнимо с ra+rb, где ra и rb – радиусы атомов. При уменьшении расстояния между атомами энергия системы понижается и возникает сила притяжения (уменьшение потенциальной энергии взаимодействия). При некотором расстоянии r=r0 энергия взаимодействия достигает минимального значения, при дальнейшем сближении атомов между ними начинают действовать силы отталкивания, быстро возрастающие с уменьшением расстояния между атомами. При r=r0 силы притяжения уравновешиваются силами отталкивания, при этом образуется молекула со стабильной конфигурацией. Глубина минимума потенциальной энергии взаимодействия равна энергии связи атомов в молекуле.
Продолжить чтение
Проект Выбор профессии. Профессия инженер
Проект Выбор профессии. Профессия инженер
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА В данном проекте я объединяю цель и задачу в одно целое – рассказать о профессии «ИНЖЕНЕР» ОПИСАНИЕ ПРОФЕССИИ: Инженерные профессии - самые массовые профессии высококвалифицированного труда. В нашей стране более трети специалистов с высшим образованием - инженеры. Инженер принимает участие в производстве материальных благ общества - от продуктов питания и товаров повседневного спроса до сложных вычислительных машин и космических ракет. Современный инженер - это специалист, обладающий высокой культурой и хорошо знающий современную технику и технологии, экономику и организацию производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении инженерных задач и в то же время обладающий способностью к изобретательству. Конкретные задачи инженерного труда и требования профессии зависят от того, к какой профессиональной группе она принадлежит.
Продолжить чтение