Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Методика лечения гнойных ран по Каншину
Методика лечения гнойных ран по Каншину
Каншин, Николай Николаевич Никола́й Никола́евич Ка́ншин (18 августа 1927, Томск, Сибирский край, РСФСР, СССР — 5 мая 2010) — советский и российский хирург, доктор медицинских наук (1967), профессор (1970), заведующий клиникой хирургии Центральной научно-исследовательской лаборатории Четвёртого главного управления при Минздраве СССР (1968—1970), руководитель отделения неотложной хирургии органов грудной полости НИИ скорой помощи имени Н. В. Склифосовского (1970—1980), отделения профилактики и лечения гнойных осложнений в хирургии НИИ скорой помощи имени Н. В. Склифосовского (1980—2010), лауреат Государственной премии СССР (1984), Заслуженный изобретатель Российской Федерации[1][2]. Под руководством Каншина интенсивно разрабатывались методы активного дренирования гнойников грудной клетки различной локализации. Он успешно создавал и осуществлял внедрение в практику различных устройств, обеспечивающих механическое соединение тканей, в их числе — современных аппаратов для наложения компрессионных анастомозов на органы желудочно-кишечного тракта. За эту работу в 1984 году он был удостоен Государственной премии СССР[1]. Принцип проточного дренирования Принцип проточного дренирования (промывания) заключается в том, что к верхнему концу дренажной трубки присоединяется система с антисептиком, а через другой конец дренажа промывная жидкость вытекает в банку-сборник. Если промывание производится через определенные интервалы времени, то оно называется фракционным, а постоянно в течение суток – непрерывным. При проточном промывании может использоваться одна трубка с боковыми отверстиями, которая укладывается на дно раны или две трубки – через одну вводится антисептик, а через другую вытекает. Эффективно применение двухканальных трубок, в которой один канал имеет более тонкий диаметр. Через тонкий канал дренажной трубки вводится антисептик, через канал большего диаметра промывная жидкость вытекает. При отсутствии специальных двуханальных трубок применяют два связанных между собой зонда разного диаметра
Продолжить чтение
Агрессия в эволюции человека
Агрессия в эволюции человека
Агрессия — это поведение, направленное на распределение и перераспределение ресурсов. В качестве ресурсов может выступать еда, поло-репродуктивные ценности (партнёр, потомство), социальный статус (власть, доход, престиж), территория, психологический комфорт.  Агрессивность — это проявление агрессии или готовность её проявить, стимулятором её является страх дефицита ресурсов. Значение агрессии:   Равномерное распределение особей в пространстве Отбор наилучших брачных пар – половой отбор Забота о потомстве Формирование социальной структуры, структуры власти, иерархии Появление устойчивых союзов, сотрудничества, личных связей, любви и привязанности Формы агрессии: Физическая агрессия означает нанесение физических повреждений; Вербальная агрессия или речевая агрессия характеризуется нанесением оскорблений и нанесению психического ущерба жертве; Пассивная агрессия может проявляться в виде отказа говорить, несогласием или противодействием; Активная агрессия означает, что агрессор является зачинщиком нападения; Прямая агрессия означает нанесение физического или психологического ущерба жертве; Косвенная агрессия может выражаться в причинении вреда не жертве, а его близкому или его имуществу, вербально может проявляться в виде злословия или негативизма и несогласия.
Продолжить чтение
Социальная работа и психология: их взаимосвязь
Социальная работа и психология: их взаимосвязь
В конце ХIХ в. социальные реформаторы и лидеры благотворительных организаций пришли к выводу, что для эффективного решения этих проблем нужны не просто филантропы, а специально подготовленные кадры для оказания социальной помощи слабо защищенным, нуждающимся в ней слоях населения. . В 90-е гг. ХIХ в. в Англии была организована лекционная и практическая работа, связанная с деятельностью общества благотворительности в Лондоне. В Германии в то же время открываются подобные курсы (в рамках женского движения). В США (в Нью-Йорке) основаны краткосрочные летние курсы, на основе которых организована профессиональная подготовка социальных работников. В 1899г. группа социальных реформаторов из Голландии (Амстердам) основала институт подготовки социальных работников. В программе института предусматривался полный 2х годичный курс очного теоретического обучения и практической подготовки для всех, кто посвятил себя социальной работе
Продолжить чтение
Русский язык. Задание 14
Русский язык. Задание 14
ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ ОБЪЁМ ЗАДАНИЯ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЛОВУШКИ ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ Ф О Р М У Л И Р О В К А З А Д А Н И Я Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова (ОТ) ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО) ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым. ТУТ (ЖЕ) потребовалось просить мало знакомых мне людей, ЧТО (БЫ) позвонили маме. Хозяйка не могла понять, (ПО) ЧЕМУ я так долго, (В) ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю фотографии на стене. (НЕ) СМОТРЯ на футуристические эксперименты, в ранней лирике В. Маяковского всё же преобладает чувство, (ЧТО) БЫ ни утверждали его соратники.
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Исследовательский проект как условие развития творческой активности обучающихся
Аттестационная работа. Исследовательский проект как условие развития творческой активности обучающихся
Краткая характеристика образовательного учреждения: Учредитель образовательной организации:  муниципальное образование "Городской округ Подольск Московской области" Сайт учредителя: http://xn----8sbancyabljpnebm2aiit6frfsd.xn--p1ai/ Дата создания образовательной организации: 1961 Языки образования: русский Краткая характеристика жанра работы: Эссе и собственные рассуждения на заданную тему актуальны, поскольку в условиях современных тенденций в развитии образования в стране, разработана новая образовательная парадигма, которая ориентирована на становление и развитие творческой личности, активной, умеющей находить нестандартные решения возникающих проблем и способной быстро адаптироваться в изменяющихся условиях жизни. Значимость указанных процессов напрямую связана с требованиями Закона об образовании в Российской Федерации (редакция 2012 г.) и с идеями обновления российской образовательной политики. В связи с этим, в современной системе образования появилась необходимость уделять особое внимание уровню развития творческой активности личности.
Продолжить чтение